Презентация на тему Проведение классного часа в школе

основных форм воспитательной работы
Задачи:
Содействовать формированию у педагогов

научно-обоснованных представлений о классном часе, его основных компонентах, алгоритме подготовки и проведения.

Проанализировать и оценить результативность открытых классных часов и совместной работы
по их подготовке и проведению.
Разработать «Положение о классном часе» .
 

из наиболее распространенных форм организации фронтальной воспитательной работы»
Н.И. Болдырев
«Классный

час можно назвать специально организованной ценностно-ориентированной деятельностью, способствующей формированию у школьников системы отношений к окружающему миру»
Н.Е.Щуркова,
Н.С. Финданцевич

со своим коллективом, когда он использует разнообразные приемы, средства

и способы организации взаимодействия»
Е.В.Титова
 

«Классный час, в нашем понимании, - это не какая-то определенная форма работы, а час классного руководителя, та самая «клеточка» воспитательного процесса, которая позволяет школьному педагогу найти время общения с воспитанниками, открыто провозгласить и высветить запланированное отношение к определенным ценностям, позволяет сделать воспитательное воздействие систематическим и регулярным, а сам процесс воспитания не хаотичным и случайным, а управляемым и целенаправленным»
Л.И.Маленкова
 

своими воспитанниками»
В.П.Созонов

«Час классного руководителя – это форма воспитательной работы,

при которой школьники под руководством педагогов включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию у них системы отношений к окружающему миру»
Л.В.Байбородова

отведенное педагогу время для проведения воспитательной работы с учащимися

класса…
 

структуре форма массовой воспитательной работы, представляющая собой специально организуемое

во внеурочное время общение классного руководителя с учащимися класса с целью содействия формированию, развитию классного коллектива и самоактуализации участников образовательного взаимодействия.

и задач.
Выбор формы воспитательной работы, определение жанра и название

мероприятия.
Создание психологического настроя.
Предварительная подготовка.
Проведение самого мероприятия.
Педагогический анализ, совершаемый на двух уровнях:
обсуждение успешности (не успешности) предметного результата вместе с учащимися, проектирование более продуктивной деятельности в будущем;
собственно педагогический анализ, осуществляемый взрослыми участниками, - анализ воспитательного результата.

быть «привязан» к месту – классной комнате: он может

быть проведен в музее, библиотеке, на природе, на улице и т.п.
Субъектом его проведения не обязательно должен быть классный руководитель, это может быть любой приглашенный, любой одноклассник, родитель. Это может быть и группа людей.

технике;
усвоение детьми умений и навыков познавательной и практической деятельности;
формирование

и развитие эмоционально-чувственной сферы и ценностных отношений личности ребенка;
содействие проявлению и развитию индивидуальности, раскрытию личностного потенциала учащихся, его творческих и других способностей;
формирование и развитие классного коллектива.
 

КЛАССНЫЙ ЧАС СПОСОБСТВУЕТ РЕШЕНИЮ СЛЕДУЮЩИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ:  

виде технологической цепочки последовательно выполняемых действий.
 

родителями тематики классных часов на учебный год
 

по его подготовке и проведению

классного часа, формирование группы его организаторов
 

часа
 

сценарного плана классного часа
 

совместной работы
по его подготовке и проведению
 

как умею…»


Оценка результативности классного часа

способностей школьников
«Людей неинтересных в мире нет.
Их судьбы, как истории

планет.
У каждой все особое, свое,
И нет планет, похожих на нее»

кто много живет,
А тот, кто много видит»

выйди ты не в белый свет,
А в поле за

околицей-
Пока идешь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется.

ясность, чёткость формулировок целевых ориентиров; их соответствие возрастным особенностям

учащихся, логике развития воспитательного процесса.
Оформление классного часа: продуманность, современность, оригинальность оформления, его необходимость для реализации замысла классного руководителя, обеспечение благоприятного психологического климата в коллективе.
Содержание: интеллектуальная и духовно нравственная ценность избранного содержания: соответствие содержания теме, целям и задачам классного часа.
Организация: использование современных технологий (компьютерные, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, применение диалоговых приёмов общения).
Поведение и деятельность учащихся: участие детей в целеполагании, дисциплинированность и активность учащихся в ходе классного часа.
Педагогическое обеспечение классного часа: эрудированность педагога в обсуждаемой на классном часе проблеме, соблюдение педагогического такта и культуры речи. Компетентность классного руководителя в использовании избранных форм и способов организации совместной деятельности.
Полученные результаты: удовлетворённость классного руководителя и учащихся ходом подготовки и проведения классного часа, его итоги

«ДА»

«НЕ ОЧЕНЬ»




«НЕТ»