Презентация на тему Дипломная работа Формирование связной речи у детей пяти лет с ОНР на занятиях по развитию речи

заключающаяся в умение планировать собственное высказывание, самостоятельно ориентироваться в

условиях речевой ситуации и определять содержание своего высказывания.   Противоречие: между возросшими требованиями к речевой подготовке детей с ОНР и использованием недостаточно эффективных методов и приемов при формировании связной речи у детей пяти лет с общим недоразвитием речи на занятиях по развитию речи.

у детей с ОНР на занятиях по развитию речи. Актуальность

исследования: В последнее время неуклонно растет количество детей с речевой патологией, что в свою очередь влечет трудности при поступлении в школу, из-за возросших требований к речевой подготовке детей.

речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

на занятиях по развитию речи, и экспериментально доказать их эффективность.

возраста с общим недоразвитием речи. Предмет исследования: формирование связной речи

у детей пяти лет с общим недоразвитием речи на занятиях по развитию речи.

наглядного моделирования в занятия по развитию речи, то это

будет способствовать повышению уровня развития связной речи у старших дошкольников с ОНР.

старшего дошкольного возраста с ОНР. 2. Охарактеризовать развитие связной речи

детей в онтогенезе и особенности формирования связной речи детей с ОНР. 3. Описать метод наглядного моделирования. 4. Подобрать методику и выявить уровни сформированности связной речи у детей пяти с общим недоразвитием речи. 5. Подобрать задания для формирования связной речи детей пяти лет с общим недоразвитием речи и проверить их эффективность.

и педагогический эксперимент. Новизна исследования: разработаны задания с применением метода

наглядного моделирования для формирования связной речи у дошкольников старшего возраста с ОНР и экспериментально доказана их эффективность применения на занятиях по развитию речи.

могут, использоваться логопедами в процессе коррекционной работы и студентами

в процессе прохождения педагогической практики. База исследования: ГККП я/с "Болашақ" г. Петропавловска.

этапе опытно-экспериментальной работы, контрольной подгруппы можно увидеть на рисунке

4.

экспериментальной работы контрольной подгруппы показано на диаграмме (рис.5).

речи детей пяти лет с общим недоразвитием речи экспериментальной

подгруппы можно увидеть на диаграмме (рис.6).

этапов опытно- экспериментальной работы показано на диаграмме (рис.7).

показатели, перейдя на уровень выше, и только один ребенок

остался на прежнем среднем уровне: трое детей достигли высокого уровня развития связной речи, пятеро детей подняли свои показатели с низкого до среднего уровня сформированности связной речи, после проведенного формирующего этапа эксперимента в экспериментальной подгруппе детей с низким уровне сформированности связной речи не было выявлено. В контрольной подгруппе на этапе констатирующего этапа эксперимента на высоком уровне развития было выявлено двое детей, на среднем уровне пятеро, на низком уровне - 3. Контрольный этап опытно- экспериментальной работы выявил следующие результаты: двое детей с высоким уровнем сформированности связной речи, у семерых детей уровень развития связной речи находится на среднем уровне, и лишь у одного ребенка был выявлен низкий уровень сформированности связной речи. Все эти данные свидетельствуют о значительном улучшении общих показателей развития связной речи детей, принимавших участие в формирующем этапе опытно- экспериментальной работы.