Презентация на тему Выбор жизненного пути

но больше всего знанием дела

и справедливостью, невзирая на лица.

И.Гете

и воспитания членов классного сообщества,
представляющий собой целостную
и

упорядоченную совокупность
взаимодействующих компонентов
и способствующий развитию
личности и коллектива.

Ценностно-
ориентационный компонент
Функционально
деятельностный компонент
Пространственно-
временной компонент
Диагностико-
аналитический компонент

«Б» классе МОУ «Первомайская СОШ имени В. Митты» Батыревского

района ЧР обучается и воспитывается 18 учащихся из 6 населённых пунктов: село Первомайское, д. Кокшаново, д. В. Атыково, д. Н. Атыково, д. В.-Б. Шигали Батыревского района и д. Н.-Б. Шигали Комсомольского района. В классе 10 мальчиков и 8 девочек. Коллектив учащихся сплочённый, дружный. В атмосфере взаимопонимания учащиеся мотивированы на активное участие, как во внеклассных, так и общешкольных мероприятиях. На этом этапе обучения и воспитания у них на важном месте находится вопрос профессионального самоопределения, предпрофильной подготовки, выбора дальнейшей траектории образовательного маршрута и профессионального пути.

выпускать из своих стен человека, который бы соответствовал запросам

современного общества: «Старшие школьники, выбирая профиль обучения, получив возможность освоить программы профессиональной подготовки, находят себя в сфере будущей профессиональной деятельности. Старшим школьникам должна быть предоставлена возможность осознанно выбирать свое будущее, связывая его с будущим страны»
(Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»)

Реализация планов долгосрочного развития экономики
и социальной сферы Российской Федерации,
обеспечивающих рост благосостояния граждан,
требует инвестиций в человеческий капитал. Д. А. Медведев

трудовую деятельность как средство развития и самореализации духовных и

физических потребностей учащихся, повышение профессиональной активности личности в профессиональном самоопределении при входе на рынок труда.

способной к повышению качества жизни через профессиональное самоопределение;
повысить уровень

информированности учеников и их родителей в профессиональном самоопределении путем использования различных форм и методов воспитательной работы;
обеспечить возможность соотносить свои склонности и способности с требованиями профессиональной деятельности;
формировать взаимоотношения с окружающим миром, обществом и самим собой;
создать условия для проявления и раскрытия творческих способностей при выборе профессии всех участников воспитательного процесса;
получение учащимися конкретных знаний о себе и освоение ими некоторых методов и приёмов психологического познания себя и другого человека.

1 этап – подготовительный (сентябрь-октябрь 2011 года) – проведение

бесед о профессиональной направленности ребёнка, консультаций о выборе профиля обучения и родительское собрание совместно с учащимися с целью ознакомления программой организации профориентационной работы с учащимися.

2 этап – основной (октябрь 2011 года - апрель 2013 года) – реализация программы мероприятий с применением основных методов и форм профориентационной работы:
информационно-справочная (профессиограммы, видеофильмы, справочная литература);
диагностическая (самопознание с использованием психодиагностических методик);
психологическая поддержка самоопределяющегося школьника (групповая и индивидуальная профконсультации).

3 этап – заключительный (апрель 2013года - май 2013 года) – подведение итогов. Принятие конкретного решения (методика уточнения выбираемой профессии, учебного заведения, уровень профессиональной подготовки).

по окончании средней школы иметь реальный и обоснованный план

(с наличием запасного варианта на случай непредвиденных препятствий в реализации основного). Заранее определившись с профессиональным выбором, учащиеся будут осознанно и целенаправленно заниматься теми школьными предметами, по которым предстоит сдавать экзамены, готовить себя к работе по выбранной специальности.

Основы профессиональной ориентации [Текст]: учеб. пособие для вузов /

Б.С.Волков. – М.: Академический проект, 2007. – 183 c.
Климов, Е.А. Как выбирать профессию [Текст]: Кн. для учащихся ст. классов средней школы. – 2-е изд. доп. и дораб. – М.: Просвещение, 1990. – С. 48-61.
Личностное портфолио старшеклассника: учебно-методическое пособие. – М.: Глобус, 2008.
Макаренко, А.С. Воспитание гражданина [Текст]. – М.: Просвещение, 1988. – 253 с.
Немов, Р.С. Психология [Текст]. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. В 3 кн. Кн.1 Общие основы психологии. – 2-е издание М.: Просвещение, 1995. – С. 48-72.
Твоя профессиональная карьера [Текст]: Учеб. для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений / М. С. Гуткин, П. С. Лернер, Г.Ф.Михальченко и др.; под ред. С. Н. Чистяковой, Т. И. Шалавиной. – М.: Просвещение, 2003. – 87 с.

в жизни класса, школы, района;
-знания о профессиях.
личный пример
учителя
помощь

родителей

совместная
деятельность
учителя

материально-
техническая
база

условия

надо зажечь.