- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему по теме Применение современных педагогических технологий в учебно - воспитательном процессе презентация к уроку по теме
Содержание
- 2. Из истории.Технология «Развитие критического мышления через чтение
- 3. Признаки критического мышления1. Критическое мышление – это
- 4. Мыслить критически - этоПроявлять любознательностьСтавить перед собой
- 5. Схема построения урока1. Вызов (подготовительный этап)2. Осмысление
- 6. Примеры методических приемов технологии развития критического
- 7. «Разнообразие растений» 3 класс
- 8. Приём «Кластер»
- 9. « Природные зоны. Лес»лесШироколиственныйТайгаСмешанныйживотныерастенияживотныерастенияживотныерастения
- 10. Приём «Верные и неверные утверждения»
- 11. «Почва» (Окружающий мир 3 класс)Верите ли вы,
- 12. Приём «Толстые и тонкие вопросы» «Тонкие
- 13. Приём «Инсерт» (Интерактивная система записи для эффективного
- 14. Приём «Синквейн»
- 15. Правила составления синквейна1. Тема или предмет (одно
- 16. Синквейн по теме «Глагол» (3 класс)1. Глагол2.
- 17. Приём «Сводная таблица»Помогает систематизировать информацию, проводить параллели
- 18. Приём «Чтение с остановками» Используется не только
- 19. Приём «Пятиминутное эссе» Обычно применяется в
- 20. Скачать презентацию
- 21. Похожие презентации
Из истории.Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (РКМЧП) возникла в Америке в 80-е годы xx столетия. В России известна с конца 90-х годов. В основу её положены идеи и положения теории Ж. Пиаже, Л.
Слайд 3
Признаки критического мышления
1. Критическое мышление – это мышление
самостоятельное
2. Информация является отправным, а не конечным пунктом критического
мышления.3. Начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые надо решить.
4. Критическое мышление стремится к убедительной аргументации.
Слайд 4
Мыслить критически - это
Проявлять любознательность
Ставить перед собой вопросы
и осуществлять планомерный поиск ответов
Не довольствоваться фактами, а вскрывать
причину и последствия этих фактовВыработать точку зрения по какому-либо вопросу и уметь отстоять её
Логическое осмыслить аргументы оппонента
Слайд 5
Схема построения урока
1. Вызов (подготовительный этап)
2. Осмысление (поиск
стратегии решения поставленной проблемы и составления плана деятельности)
3. Рефлексия(осмысление
и обобщение полученной информации)
Слайд 6
Примеры методических приемов технологии развития критического мышления
Таблица «З-Х-У»(знаю,
хочу знать, узнал)
Таблицу «ЗХУ» начинают заполнять на стадии
«Вызова», продолжают на стадии «Осмысление», заканчивают на стадии «Рефлексия».
Слайд 8
Приём «Кластер»
Данный приём используется как на стадии вызова, так
и на стадии рефлексии, т. е. может быть способом мотивации к размышлению до изучения темы или формой систематизации информации при подведении итогов.
Слайд 9
« Природные зоны. Лес»
лес
Широколиственный
Тайга
Смешанный
животные
растения
животные
растения
животные
растения
Слайд 10
Приём «Верные и неверные утверждения»
Этот приём может быть началом урока. Учащиеся определяют
истинность высказываний, предложенных учителем. После знакомства с основной информацией(текст параграфа, лекция и т. д.) мы возвращаемся к данным утверждениям и оцениваем их достоверность, используя полученную на уроке информацию.
Слайд 11
«Почва» (Окружающий мир 3 класс)
Верите ли вы, что…
Ветер
может разрушить горы?
Опавшие осенью листь вредят почве?
1см почвы образуется
за 300 лет?Животные, живущие в почве, разрушают её.
Почва и камень – родственники?
Растения участвуют в образовании почвы?
Почва – наша кормилица?
Слайд 12
Приём «Толстые и тонкие вопросы»
«Тонкие вопросы»
– это те, на которые можно дать однозначный ответ.
«Толстые вопросы» – это проблемные вопросы, предполагающие неоднозначные ответы.Слайд 13 Приём «Инсерт» (Интерактивная система записи для эффективного чтения
и размышления)
Это чтение с пометками:
«V» – уже знал
«+» -
новое для меня«-» – думал иначе
« ?» – не понял, есть вопросы
Слайд 14
Приём «Синквейн»
Это стихотворение из 5 –и строк, представляющее собой синтез
информации в лаконичной форме, что позволяет описывать суть понятия или осуществлять рефлексию полученных знаний.На первых порах может составляться в группах, потом в парах, затем индивидуально.
Слайд 15
Правила составления синквейна
1. Тема или предмет (одно существительное)
2.
Описание предмета (два прилагательных)
3. Описания действия (три глагола)
4. Фраза
из 4-х слов, выражающая отношение к предмету.5. Синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета.(одно слово)
Слайд 16
Синквейн по теме «Глагол» (3 класс)
1. Глагол
2. Важный,
трудный.
3. Находить, подчёркивать, разбирать (по составу)
4. Глагол – самостоятельная
часть речи.5. Действие.
Слайд 17
Приём «Сводная таблица»
Помогает систематизировать информацию, проводить параллели между
явлениями, событиями или фактами. Используется на стадии вызова или
осмысления.
Слайд 18
Приём «Чтение с остановками»
Используется не только при
самостоятельном чтении, но и при восприятии текста «на слух»
1.
Учитель выбирает абсолютно неизвестный для данной аудитории текст.2. Делит текст на смысловые части, в тексте отмечаются места остановок.
3. Заранее продумывает вопросы к тексту.
Слайд 19
Приём «Пятиминутное эссе»
Обычно применяется в конце занятия,
чтобы подытожить знания учащихся по теме. Для учителя –
это возможность получить обратную связь. Учащимся предлагается 2 пункта:1. Написать, что они узнали по новой теме.
2. Задать один вопрос, на который так и не получили ответа.
