Презентация на тему Методический семинар по теме: Агрессивное поведение, его проявление в детском возрасте и методы коррекции

причин и методов коррекции; обучение практическому использованию приемов коррекции

агрессивного поведения, формирование навыков работы с агрессивными детьми.
Задачи:
Познакомить с понятием «агрессивное поведение»;
Сформировать представление о формах и компонентах агрессивного поведения;
Ознакомить с особенностями семей агрессивных детей;
Обозначить модели поведения, которые приводят к формированию агрессивного поведения;
Способствовать формированию навыков работы с агрессивными детьми.

наносится вред, как физический, так и моральный другому человеку.

заключает в себе понимание ситуации, выделение объекта и обоснование

мотива для проявления агрессии;
Эмоциональный компонент представляет собой легкое возникновение отрицательных эмоций: гнева, отвращения, презрения, злости;
Волевой компонент - это целеустремленность, настойчивость, решительность, инициативность (качества сами по себе вполне положительные);
Степень выраженности компонентов в этой триаде может варьироваться. Все они связаны с физиологическими свойствами личности - темпераментом, интроверсией и экстраверсией и пр.

включаются: детские шалости и игры, подростковые споры, драки и

конфликты; у взрослых: от таких вполне социально одобренных форм, как дискуссии, спортивные соревнования, до социальной патологи: войны, убийства, оскорбления, насилия и терроризм и пр.

низкий уровень самоконтроля;
неразвитость коммуникативных навыков;
повышенная возбудимость нервной системы,

вследствие различных причин ( травмы, болезни).
Лонгитюдные исследования показывают, что агрессивность закладывается в детстве, становится устойчивой чертой характера и сохраняется на протяжении всей его дальнейшей жизни.
Таким образом, определенные внутренние предпосылки, способствующие проявлению агрессивности, складываются уже в дошкольном возрасте.

формы
В психологии принято выделять вербальную и физическую агрессию, каждая

из которых может иметь и косвенные формы.
Чаще всего, все эти формы можно уже увидеть в группе детского сада.

материального ущерба другому через непосредственные физические действия.
Это может

быть: разрушение продуктов деятельности другого (ребенок ломает постройку из кубиков другого, или мажет красками рисунок подруги);
уничтожение или порча чужих вещей (мальчик наносит удары по столу товарища и улыбается, видя возмущение последнего, или ребенок с силой бросает на пол чужую машинку, с удовлетворением наблюдая ужас и слезы его владельца).

другого и причинение ему физической боли и унижение. Может

принимать две формы - символическую и реальную.
Символическая представляет собой угрозы и запугивание (ребенок показывает кулак товарищу или пугает его); реальная агрессия - это уже непосредственное физическое нападение (у детей драки принимают формы укусов, царапанья, хватания за волосы, применения в качестве “оружия” палок, кубиков и пр.).

сверстника.
Проявляются они в различных высказываниях в виде жалоб («А Вова меня стукнул», «А Маша постель не убрала» и пр.);
демонстративного крика, направленного на устранение сверстника («Уходи, надоел», «Не мешай»);
агрессивных фантазий («Если не будешь слушаться, к тебе придет полицейский и посадит в тюрьму»; «Я тебя догоню, покусаю, посажу на самолет и отправлю на высокую гору, и будешь там сидеть один»).

вербальные формы унижения другого.
Традиционные такие «детские» формы прямой

вербальной агрессии: дразнилки и оскорбления.

внешним проявлениям;
Необходимо выявить ее мотивы и сопутствующие ей переживания,

что необходимо как для своевременного выявления, так и для разработки коррекционных программ;
Очевидно, каждый агрессивный акт имеет определенный повод и проявляется в конкретной ситуации. Рассмотрев ситуации, мы сможем понять направленность агрессивного поведения, его причины и цели. А это уже может пролить свет на мотивацию.

себе внимание сверстников; ущемление достоинства другого с тем, чтобы

подчеркнуть свое превосходство; стремление защититься и отомстить; стремление получить желанный предмет;
Большая часть негативных явлений наблюдается в ситуации защиты своих интересов, отстаивания своего превосходства. Действия эти используются как средство достижения определенной цели. Ребенок максимально удовлетворяется, если желанная цель достигнута;
В то же время, у некоторых из них агрессивные действия вообще не имеют какой-либо цели, и направлены исключительно на причинение вреда другому. У этих детей удовлетворение вызывает физическая боль, унижение сверстника, и агрессия при этом выступает как самоцель. О чем свидетельствует такое поведение? О склонности ребенка к враждебности и жестокости, что, естественно, вызывает особую тревогу.

источников:
Первый - это семья, которая может одновременно демонстрировать

агрессивное поведение и обеспечивать ее закрепление;
Во - вторых, агрессии они обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения (“я самый сильный - и мне все можно”) во время игр. Известно, что дети, регулярно посещавшие детский сад оцениваются как более агрессивные по сравнению с детьми, которые посещали детский сад не регулярно, либо вовсе в него не ходили;
И в третьих, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнений тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь детей.

в детских мультфильмах содержится больше насилия, чем в детских

передачах. Еще бы хотелось отметить тот факт, что общее количество актов насилия в мультфильм и передачах для взрослых незначительно;
Таким образом, телевидение совершает своего рода насилие над детьми и учит их агрессивному поведению.

примеров агрессивного поведения;
Постоянная агрессия деформирует семью, ребенок теряет в

ней чувство безопасности и защищенности;
Дети внимательно наблюдают за взаимоотношениями родителей, перенимают их агрессивное поведение, и в процессе общения с братьями, сестрами или сверстниками старательно его воспроизводят;
Семьи агрессивных детей имеют
свои особенности, присущие только им.

разрешены эмоциональные привязанности между родителями и детьми, особенно между

отцом и сыновьями. Родители испытывают скорее враждебные чувства по отношению друг другу; не разделяют ценности и интересы друг друга;
Отцы часто сами демонстрируют модели агрессивного поведения, а также поощряют в поведении своих детей агрессивные тенденции;
Матери агрессивных детей не требовательны к своим детям, часто равнодушны по отношению к их социальной успешности. Дети не имеют четких обязанностей по дому;
У родителей агрессивных детей модели воспитания и собственное поведение часто противоречат друг другу, и к ребенку предъявляются взаимоисключающие требования.

интеллекта;
сниженная самооценка;
низкий уровень самоконтроля;
неразвитость коммуникативных навыков;
повышенная возбудимость нервной системы

вследствие различных причин (травмы, болезни и пр.).

работа с родителями и педагогами, направленная на снятие провоцирующих

факторов агрессивного поведения у детей;
Обучение детей конструктивным поведенческим реакциям в проблемной ситуации, снятие деструктивных элементов в поведении;
Обучение детей техникам и способам управления собственным гневом. Развитие контроля над деструктивными эмоциями;
Снижение уровня личностной тревожности;
Формирование осознания собственных эмоций, чувств других людей;
Развитие позитивной самооценки;
Обучение ребенка отреагированию своего гнева приемлемыми способами, безопасными для себя и окружающих, а также отреагированию негативных ситуаций в целом.

упражнения, с помощью которых ребенок мог бы выплеснуть свой

гнев;
Но нужно быть осторожным, так как существует мнение, что этот способ работы с детьми неэффективен и может вызвать еще большую агрессию;
На первых порах ребенок действительно может стать более агрессивным, но через 4-8 занятий, «маленький агрессор» начинает вести себя более спокойно.

гнева и агрессивности:
Комкать и рвать бумагу;
Бить подушку

или боксерскую грушу;
Топать ногами;
Втирать пластилин в картонку или бумагу;
Посчитать до десяти;
Самое конструктивное - спортивные игры, бег.

гневом и снижению уровня личностной тревожности
У агрессивных детей отмечается

высокий уровень мышечного напряжения. Особенно он высок в области рук, лица, шеи, плеч, грудной клетки и живота. Такие дети нуждаются в мышечной релаксации. Релаксационные упражнения лучше проводить под спокойную музыку;
Регулярное выполнение релаксационных упражнений делает ребенка более спокойным, уравновешенным, а также позволяет ребенку лучше понять, осознать чувство собственного гнева;
Релаксационные упражнения позволяют ребенку овладеть навыками саморегуляции и сохранить более ровное эмоциональное состояние.

был устойчивым, необходима проработка каждой характерологической особенности данного ребенка,

чтобы коррекционная работа носила системный, комплексный характер;
В целях эффективности проводимой коррекции
необходима также работа
с родителями агрессивного ребенка.