Презентация на тему Нормативно – правовые основы безопасности жизнедеятельности в учебном заведении

по отдельным блокам. К ним относятся:
Правовое регулирование и органы

обеспечения безопасности;
Опасности социального характера и защита от них;
Опасные ситуации техногенного характера и защита от них;
Опасные ситуации природного характера и защита от них;
Основы обороны государства и военной службы;
Основы здорового образа жизни.
Все перечисленные положения непременно базируются на законах и иных (подзаконных) нормативных актах Российской Федерации. Правовое регулирование охватывает почти каждое действие, связанное с организацией учебного процесса, режима труда и отдыха, организации питания, мероприятий связанных с массовым участием учащихся как в учебном заведении, так и за его пределами.
Незнание правовых аспектов и невыполнение правовых предписаний названных и любых иных сфер жизнедеятельности в учебном процессе может вести к потерям, ущербу и даже гибели человека.

Президента РФ;
Постановления Правительства РФ;
Приказы, директивы, инструкции, наставления

и другие нормативные акты министерств и ведомств;
Правовые акты субъектов РФ и муниципальных образований (указы, постановлении);
Приказы (распоряжения) руководителей организаций (учреждений, объектов).

государственной безопасности является целый ряд законов, основными из них

являются Федеральные законы (ФЗ):
«О безопасности»;
«О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;
«Об обороне»;
«О гражданской обороне»;
«О борьбе с терроризмом».

учебном заведении
Комплекс вопросов, связанных с обеспечением благоприятных и безопасных

условий жизнедеятельности граждан Российской Федерации, в том числе и в учебных заведениях, регулируется рядом законов и кодексов, в числе которых:
Закон РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»;
Закон РФ «Об охране окружающей природной среды»;
Закон РФ «О радиационной безопасности населения»; 
Закон РФ «О пожарной безопасности»;
Закон РФ «О безопасности дорожного движения»;
Закон РФ «Об основах охраны труда в Российской Федерации»;
Закон РФ «О защите прав потребителя»;
Уголовный кодекс Российской Федерации;
Кодекс РФ «Об административных правонарушениях» и др.

обеспечения безопасности жизнедеятельности необходимы нормативы и правила ведения учебного

процесса, соответствующих работ, позволяющие их обеспечить.
Это, прежде всего, нормативы:
качества среды обитания учащихся;
нормативы допустимых учебных нагрузок;
нагрузок на природные среды, оборудование, здания и сооружения.
Такого рода документация разрабатывается Министерством образования и науки, Министерством здравоохранения и социального развития России, Министерством природных ресурсов России, Федеральным агентством по регулированию и метрологии, Федеральным агентством по строительству и жилищно-коммунальному хозяйству, Федеральным горным и промышленным надзором России и специально уполномоченными органами управления по отдельным направлениям обеспечения БЖД.

включает в себя:
гигиенические нормативы (ГН);
санитарные нормы (СН);

Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и нормы (СаНПиНы);
Федерального агентства по регулированию метрологии - Государственные стандарты (ГОСТ);
Федерального агентства по строительству и жилищно - коммунального хозяйства - строительные нормы и правила (СНиП);
На уровне отраслей - это ОСТы, правила и т. д.

важных интересов личности, общества и государства от внутренних и

внешних угроз.
Виды безопасности - направления защиты - соответствуют видам (сферам) жизнедеятельности.
Жизненно важные интересы - это совокупность потребностей (человека, семьи, организации, общества), удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и государства.
К основным объектам безопасности относятся:
Личность, ее права и свободы (здоровье, семья, труд, имущество и т.д.);
Общество, его материальные и духовные ценности;
Государство, его конституционный строй, суверенитет и территориальная целостность.

травматичные в физическом или психологическом плане ситуации;
формирование навыков

безопасности поведения в различных ситуациях.

не являющегося источником опасности, и условий для спокойной и

максимально комфортной жизнедеятельности

от оснащенности объектов образования самыми современными техникой и оборудованием,

а главным образом, от человеческого фактора – от степени профессионализма управляющего этим оборудованием персонала, от грамотности и компетентности людей, отвечающих за безопасность образовательных учреждений  и учебного процесса, от слаженности их совместной работы с администрацией и педагогами, от подготовленности обучающихся и работников учебных заведений к действиям в чрезвычайных ситуациях

учебного процесса: освещение, размеры учебной мебели, вентиляция учебных помещений,

полиграфические параметры учебников и т. д. — все, что подлежит гигиеническому нормированию);
2) учебная нагрузка (информационная сторона учебного процесса  и организация обучения: объем заданий, распределение учебной нагрузки в течение учебного дня, недели, четверти, учебного года);
3) взаимоотношения (стиль взаимоотношений педагога и учащегося, включая оценку результатов его учебной деятельности, а также взаимоотношения с родителями). Любые нарушения в системе этих отношений непосредственно отражаются на психическом состоянии учащихся.
4) рост психологической напряженности в педагогических коллективах.

детей, связанная с ростом психологического насилия в образовательной среде

(психологическое насилие проявляется в публичном унижении: оскорблениях, высмеивании, обидных обзываниях (кличках), угрозах и т. д.);
2) Неоправданная интенсификация учебного процесса;
3) Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;
4) Нерациональная организация школьной деятельности;
5) Функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья;
6) Отсутствие системы работы по формированию понимания ценности здоровья и здорового образа жизни, в том числе, по профилактике вредных привычек и зависимостей, по половому воспитанию и сексуальному просвещению и т. п.
7) Сам процесс обучения в школе (ухудшение состояния здоровья детей от начала обучения в школе к его концу, снижение порога жизненной устойчивости, выносливости, жизненной устойчивости человека).

такие условия, чтобы безопасность образовательной среды была ориентирована на

личностно-доверительные отношения, защиту личности от негативных воздействий различного характера и прогнозирование возможных угроз, с целью предупреждения нарушений безопасности образовательной среды.

17 марта 2010 года в Москве состоялась официальная церемония награждения победителей Общероссийского конкурса детских проектов в области энергетики «Энергия детства». Лауреатом стал юный художник из Северной Осетии Тимур Хохоев.