Презентация на тему Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках реализации ФГОС

и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания,

социализации, как целостная, системно-организованная деятельность, в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия для успешного обучения и психологического развития ребенка в школьной среде.

с обучающимися;
перечень и содержание индивидуально-ориентированных коррекционных направлений работы;
систему комплексной

психолого-медико-социальной поддержки обучающихся с ОВЗ;
механизм взаимодействия, предусматривающий общую целевую и единую стратегическую направленность работы с учетом вариативно-деятельностной тактики педагогов, специалистов в области коррекционной и специальной педагогики, специальной психологии, медицинских работников;
планируемые результаты коррекционной работы.

образовательного процесса по отношению к предыдущему уровню образования;
учет специфики

возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенности перехода из младшего школьного возраста в подростковый;
формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, педагогических и административных работников, родителей;
вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса;
диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения;
вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

обычные общеобразовательные школы или создание специальных классов, ученики которых

часть учебного времени проводят со своими сверстниками с нормативным темпом развития.

Инклюзия – глубокое погружение ребенка в адаптированную образовательную среду, с целью освоения им основной образовательной программы или развития жизненно значимых компетенций, а также оказание ему и членам его семьи различных поддерживающих услуг.

работы направлена на:
поддержку обучающихся с особыми образовательными потребностями;
выявление и

удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ и инвалидов;
оказание в соответствии с рекомендациями ПМПК каждому обучающемуся с ОВЗ и инвалиду комплексной, индивидуально-ориентированной, поддержки и сопровождения в условиях образовательной деятельности;
создание специальных условий обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ и инвалидов, в том числе безбарьерной среды жизнедеятельности и учебной деятельности.

работы.
Использование специальных методов, приемов и средств обучения, обеспечивающих доступность

образовательной среды для ребенка с ОВЗ.
Индивидуализация и дифференциация обучения с учетом состояния и особенностей детей с ОВЗ.
Обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной среды.
Введение, при необходимости, в содержание обучения ребенка специальных разделов, не присутствующих в программах образования обычно развивающихся сверстников.
Организация работы по социализации детей с использованием методов дополнительного образования, соответствующих интересам детей и обеспечивающих их личностный рост.

реализацию адаптационных возможностей детей с ОВЗ, план работы по

их освоению.
Основные направления адаптации.
Алгоритм междисциплинарного взаимодействия специалистов психолого-педагогического профиля и семьи ребенка на адаптационный и послеадаптационный период.
Сведения о динамике освоения программы адаптации каждым учащимся с ограничениями жизнедеятельности.

план реализации индивидуально-ориентированных коррекционных мероприятий.
Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения

детей с ОВЗ в условиях образовательного процесса.
Описание специальных условий обучения и воспитания детей с ОВЗ, в том числе безбарьерной среды их жизнедеятельности.
Механизм взаимодействия в разработке в реализации коррекционных мероприятий педагогов, специалистов в области коррекционной педагогики, медицинских работников ОУ.
Планируемые результаты коррекционной работы.