Презентация на тему Инновационные образовательные технологии

а развивать их нужно самостоятельно, с учетом своих конкретных

возможностей.
В.П. Беспалько


Передается мысль, вытекающая из опыта, но не сам опыт.
К.Д. Ушинский

передача готовой суммы знаний;
репродуктивные

методы;
учащийся – объект учебной деятельности
Инновационное (активное, развивающее) обучение:
учащийся – субъект учебной деятельности;
интерактивные методы и технологии;
совместная творческая деятельность;
самостоятельное накопление знаний.

технологий?
Быстрое обновление знаний, большой объем новой информации
Отставание образования от

темпов развития информационного общества
Новые требования к выпускникам учреждений профессионального образования
Конкуренция на рынке образовательных услуг

адаптация к новым условиям производства (технологиям, конкуренции, организации деятельности)
Умение

мыслить самостоятельно, критично, творчески (креативность)
Грамотная работа с информацией (поиск, систематизация, анализ)
Коммуникабельность, умение работать в команде
Саморазвитие (умение учиться и переучиваться, развитие интеллекта и культурного уровня)

приобретенной беспомощности»
«нехочуки»

-
возмутился директор предприятия, когда молодой специалист не справился с

простым заданием.
«Нас учили сдавать экзамены. И прекрасно учили – мы сдавали их хорошо…

Файгенберг И.М. Видеть – предвидеть – действовать: Психологические этюды. – М., 1986.

находит и усваивает учебную информацию
Учиться вместе
Обучение через развитие личности
Формирование

не ЗУНов, а компетенций
Образование через всю жизнь

мастерстве»
Толковый словарь В. Даля: «совокупность приемов, применяемых в каком-либо

деле, мастерстве, искусстве»
Современный словарь: «совокупность приемов, методов и воздействий, применяемых для достижения поставленных целей»

к бесконечности, а содержание – к нулю»

(Л.С. Выготский)
Это особый вид предписания к педагогической деятельности, гарантирующий воспроизводство результатов обучения вне зависимости от индивидуальности педагога, в котором заданы требования к исходному, промежуточному и конечному состоянию обучаемого, средства и процедуры педагогического воздействия на каждом этапе учебного процесса // Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.

педагога, обеспечивающих гарантированное достижение заранее планируемого результата
Это система организации

учебного процесса, основанная на психолого-педагогических закономерностях и дающая управляемый, воспроизводимый педагогический результат
«Новые педагогические и информационные технологии в системе образования /Под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 2005. – 268 с.

учить? – Содержание обучения!
Где учить? – Формы организации обучения!
С

помощью чего учить? – Средства обучения!
Как учить? – Методы обучения!

как учить искусно, т.е. как наилучшим образом достичь результатов

обучения.
Технология – это точное знание того, как надо обучать и такой способ обучения, который ориентирован на результат и гарантирует его достижение
Педтехнология нужна для того, чтобы эффективно реализовать содержание образования

учебного материала, его структурирование
Методы обучения
Организация взаимодействия обучающихся и педагога

(преподавание – учение)
Средства обучения
Формы и методы контроля и оценки уровня обученности

(иерархия целей по нарастающей сложности);
Диагностичность целей, четко направленных на

конечный результат;
Научно обоснованный алгоритм процесса достижения планируемого результата;
Инструментальность (набор и компоновка форм, методов и средств обучения);
Системность (учет всех факторов процесса обучения – дидактических, психологических, материально-технических);
Воспроизводимость педагогического процесса и результатов

– это алгоритм, структура процесса обучения, его стратегия;
Методика

– способ осуществления этого алгоритма в тактическом плане.

(критериально-ориентированное) обучение
Технология модульно-компетентностного обучения
Информационно-коммуникационные технологии
Кейс-технология (имитационное, моделирующее обучение)
Модерация
Проектные

технологии (проективное обучение)
Контекстное обучение
Технология дифференцированного обучения

Соответствие содержанию обучения
Соответствие форме организации процесса обучения
Соответствие реальным

возможностям учащихся
Соответствие личностным возможностям педагога
Разнообразие и сочетание методов

особенности – с одними нужно обращаться так, с другими

иначе, и нельзя пользоваться для одних и тех же целей всем одинаково, - так существуют подобные же природные способности и у людей. Встречаются счастливцы, которые все постигают, но нет недостатка и в таких, которые в определенных предметах удивительно непонятливы и тупы. Иной – в спекулятивных науках – орел, а в практической мудрости – осел с лирой. Иной в музыке туп, а в остальном способен к обучению. У другого подобное положение имеет место с математикой или поэзией, или с логикой и пр. Что здесь делать? Куда не влекут способности, туда не толкай. Бороться с натурой – напрасное дело… И если никого из учеников не будут к чему-либо принуждать против воли, то ничего и не будет вызывать у учеников отвращения и притуплять силу ума; каждый будет идти вперед к тому, к чему его (по велению высшего провидения) влечет скрытый инстинкт, а затем на своем месте с пользой послужит Богу и человеческому обществу»
Ян Амос Коменский

ключевых понятий
Формулировка проблемы
Обсуждение вариантов решения проблемы
Поиск дополнительной информации
Обоснование собственного

решения

педагогике - интерактивный процесс взаимодействия и группового обсуждения по

определенным правилам в целях идентификации проблем, поиска путей их решения и принятия общего решения.

и умения в процессе самостоятельного планирования и выполнения постепенно

усложняющихся практических заданий-проектов.

(исследование, деятельность);
Продукт ( результат исследования, деятельности);
Презентация;
Портфолио

(папка рабочих материалов по проекту, может быть и продуктом проекта).

тип деятельности будущих специалистов (выпускников)
Психологические и физиологические особенности обучающихся,

уровень их развития и обученности
Личностные особенности педагога, его профессиональная компетентность
Материально-техническое обеспечение учебного процесса