Презентация на тему Оценка достижений планируемых результатов презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс)

это действия(умения) по использованию знаний в ходе решения задач(предметных,

метапредметных, личностных):
Отдельные действия –оценка словесная
Решение полноценной задачи –отметка(фиксация в определённой системе)

отметку.

1 классе в тетради на полях делали кружок цветным

карандашом и закрашивали его. ( или полностью, или половину, или некоторую часть по мере того, как он считает выполнил задание).

В 1 классе +,-. Со 2-4 класс отметка по

той шкале, которая принята в школе.(Положение о системе оценивания результатов по школе) 5 бальная, 100 бальная( в Монголии), 10 бальная.

и в «Портфеле достижений».
Фрагмент таблицы предметных результатов
Русский язык. 2класс.

я оценивала по дихотомической шкале: 1 балл – указан

только верный ответ, 0 баллов – указан неверный ответ, ответ отсутствует.
Существует и другой вариант оценки: за выполнение заданий базового уровня -по 1 баллу, за выполнение заданий повышенного уровня -2 балла.(«Оценка достижений планируемых результатов»)

тема «Имя существительное как часть речи»

«Имя существительное как часть речи», умеют отличать сущ-ые от

других частей речи, определять признаки, , образовывать другие сущ-ые с помощью суффиксов, разбирать по составу.
2.Менее половины класса не смогли показать умения в задании повышенного уровня №3. Требуется дополнительная система заданий в следующей четверти.

В каких заданиях требовались эти умения.
2. Самостоятельно оцените себя.
3.Раздаю

контрольные работы с выставленными отметками и прошу перенести отметки в таблицу результатов в дневниках.
4. Сравните свою и мою отметку. Какие у вас достижения и что нужно сделать лучше в следующей четверти.

устной. Повышается объективность и надежность оценивания, уменьшается стресс у

учащихся, снижается субъективизм учителя, связанный с симпатиями и антипатиями, возможностью негативной отметкой наказать ученика за различные проступки. Суммирование результатов текущего и итогового контроля стимулирует ученика к систематической работе в течение года, а использование индивидуального рейтинга в «Листе знаний» как основного показателя успехов в обучении порождает состязательность в учебе, положительно влияет на мотивацию учащихся, сводит до минимума случайность в оценивании.

лете».
1. Моя задача заключалась в том, чтобы показать то,

что мне больше всего запомнилось этим летом в технике коллаж.
2. Я считаю, что с заданием я справилась, потому что изобразила тех, кто со мной проводил лето –это моя собака, мой друг Алексей и дерево, под которым мы играли.
3. Задание было выполнено в технике коллаж правильно из обрезков журналов и газет. Я использовала клей, старые журналы и газеты. В некоторых местах получилось как аппликация.
4. Коллаж я делала сама.
5. Моя работа мной и Надеждой Алексеевной была оценена так: «Отлично». Отметка:4/5 .
Ребёнок снизил себе отметку, думая что надо использовать только коллаж, а я отметила её творчество использовать смешанную технику.

и личностных результатов.

взаимооценка выполненных работ, выполнение коллективных творческих работ.
Ученик учится допускать

возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его мнением.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие что он видит, а что нет.
Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
( Планируемые результаты начального общего образования)

за овладением УУД. результат наблюдения над групповой работой при составлении

портрета имени существительного

учащегося
И тогда возникла, выявилась необходимость организации отдельной работы по

развитию коммуникативных способностей. Есть чудесная программа, по которой я работаю 3 год «Обучение детей младшего школьного возраста основам коммуникации».
(Тема самообразования)

умений младших школьников».
Тест «Оценка уровня общительности» модифицированная методика

В.Ф. Ряховского
Тест №1.Методика В.В. Синявского и В.А. Федорина. Цель: определение уровня сформированности коммуникативных способностей у детей младшего школьного возраста.

«Воспитание коммуникативной культуры младших школьников»

на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения,

выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
Выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
Ориентация на понимание причин успеха
Установка на здоровый образ жизни
(«Планируемые результаты начального общего образования»под редакцией Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой.

спортом».Данзанов Эдуард
1. В начале этого дела у меня была

цель перекопировать мои фотографии в презентацию, показать какими видами спорта я занимаюсь.
2.Особенно хорошо мне удалось сделать звуковые эффекты, анимацию. Фотографии тоже понравились одноклассникам с мне тоже.
3.В следующий раз у меня получится ещё лучше, если я вставлю подходящие стихи к фотографиям, сделаю фон спортивный.
Оцениваю на «Хорошо». Похоже на то, что делают обычно.
Сначала оценил на «Отлично», но когда увидел работы других («Люблю путешествовать», «Как я выступал на республиканском конкурсе «Ученик года» и т.д., переоценил на «хорошо».

моих учеников. Большое внимание уделяю развитию творческих способностей у

детей – считаю это главной проблемой. «Творчество/креативность» - способность

усилия, прогресс и достижения ученика в разных областях, а

также самоанализ учеником своих текущих достижений и недостатков, позволяющих самому определять цели своего дальнейшего развития.

–часть личностных результатов. С родителями в начале каждого года

заполняют «Мои достижения, цели и планы».
«Чему я научился на всех предметах»(1)Данные входной и выходной диагностики - учитель, 2)Работы учеников и таблица результатов из «Листа знаний»по изученным темам. Слайд 15.3). 1 раз в конце года – «Лист наблюдения работы в группе» положительный;(коммуникативные УУД) 4). Копии страниц дневника; 5). Материалы исследовательских работ, фотографии и т.д.
«Чему я научился на разных предметах»( первые контрольные работы, листы самооценки, примеры материалов творческих работ по предметам).
«Достижения вне учёбы»(личностные результаты). «Самооценка творческого дела». Слайд 17.

года начальной школы»

мотивационные предпочтения школьников в учебной деятельности.
Оцениваемые универсальные учебные

действия: действия смыслообразования, направленные на установление смысла учебной деятельности для школьника.
Метод оценивания: фронтальный письменный опрос.

сверстников о том, зачем и для чего они учатся.

Затем ответить, что он может сказать о себе, о своём оношении к учёбе. С некоторыми утверждениями он может согласиться, с некоторыми нет. Степень своего согласия оценивает по 4-баллной шкале:

не ругали.
3.Я учусь, потому что учиться интересно.
4.Я учусь,

чтобы получить знания.
5. Я учусь, чтобы в будущем приносить людям пользу.
6.Я учусь, чтобы потом продолжить обучение.
7.Я учусь, чтобы в дальнейшем хорошо зарабатывать.
8.Я учусь, чтобы меня уважали одноклассники.
9.Я не хочу учиться.
10.Я учусь, чтобы хорошо закончить школу.
11. Я учусь, потому что этого требуют учителя.
12. Я учусь ,потому что на уроках я узнаю много нового.
13.Я учусь, чтобы развивать ум способности.
14. Я учусь, потому что хорошо учиться- долг каждого ученика пред обществом.
15. Я учусь, чтобы получить интересную профессию
16. Я учусь, чтобы получить хороший подарок за хорошую учёбу.
17. Я учусь, потому что у нас в школе хорошие учителя, и я хочу, чтобы меня уважали.
18.Мне не нравится учиться.

учебно-познавательная мотивация.

А.А. Андреевым)
Цели: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.
Ход проведения.

Учащимся предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:
4 — совершенно согласен;3 — согласен;2 — трудно сказать;1 — не согласен;О — совершенно не согласен.
1.Я иду утром в школу с радостью.
2.В школе у меня обычно хорошее настроение.
3. В нашем классе хороший классный руководитель.
4.К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.
5. У меня есть любимый учитель.
6.В классе я могу всегда свободно высказать свое мнение.
7.Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.
8.У меня есть любимые школьные предметы.
9.Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.
10.На летних каникулах я скучаю по школе.
Обработка полученных данных. Показателем удовлетворенности учащихся школьной жизнью (У) является частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов. Если У > 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворенности, если же 2 > У < 3, или У < 2, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

высчитывается по отметкам выставленным в официальном журнале

(по портфелю достижений).
2.Результаты итоговых диагностических работ по русскому языку

и математике.
3.Результаты предварительных диагностических работ по УУД за 4 класс и итоговой диагностической работы.