Презентация на тему Работа с одарёнными детьми

що „пріоритетним завданням системи освіти є виховання людини в

дусі відповідального ставлення до власного здоров’я і  здоров’я оточуючих як до найвищої  цінності. Це здійснюється шляхом розвитку валеологічної освіти, повноцінного медичного обслуговування,оптимізації  режиму навчально – виховного процесу, створення екологічно сприятливого життєвого простору.”

Курс на здоров'язбереження

розвиток соціально зрілої, творчої особистості.
Філософія школи сприяння здоров’ю як фізичного,

інтелектуального, науково-практичного, соціокультурного центру ґрунтується на формуванні ціннісних загальнолюдських орієнтацій, основних груп компетенцій (здоров’язберігаючих, соціальних, полікультурних, комунікативних, інформаційних, саморозвитку і самоосвіти, компетенцій, що  реалізуються у прагненні й здатності школярів до раціональної, продуктивної, творчої діяльності), гуманістичних домінант учнівської молоді.    Це позиція 
колективу навчального закладу.

задатків кожного учасника навчально – виховного процесу в фізичній, 

когнітивній, емоційній, психомоторній сферах для успішного творення соціокультурного простору.

вищий рівень здібностей, ніж у її однолітків.
Талановиті діти –

це діти, яким притаманна система якостей, особливостей, яка дозволяє особистості досягти видатних успіхів в оригінальному здійсненні творчої діяльності.

Здібні діти – це діти, які успадкували задатки, що за сприятливих умов дозволяють більш успішно оволодіти тією чи іншою діяльністю.

обдарованості

системи збереження і зміцнення здоров’я учасників навчально – виховного

процесу;
створення умов для ефективної адаптації процесів управління, навчання, виховання, розвитку учнівської молоді на діагностико-корекційній основі;
реалізація ресурсного підходу для упровадження  та підтримки здоров’яформуючих,   здоров’язберігаючих та валеологічних процесів;
встановлення зв’язків школи із зовнішнім середовищем і врахування факторів його впливу на формування культури здоров’я школярів;
забезпечення оновлення, наступності, безперервності в змісті та організації навчально-виховного процесу, спрямованого на формування в учнів мотивації   на здоровий спосіб життя;

служба школи
Вивчення особистості учня
Освіта батьків через батьківські збори
Освіта вчителів

у системі ППС

Адміністрація закладу

Визначення учнів, які відрізняються від інших за своїми здібностями

Визначення рівня загальних розумових здібностей

Вивчення психофізіологічних особливостей учнів

Визначення рівня інтелектуальних особливостей

Типологічна диференціація та створення банку даних

Обдаровані діти

Розробка рекомендацій батькам, які виховують обдаровану дитину

Бесіди, анкетування батьків

Індивідуальні консультації

Батьки

Бесіди, анкетування

Групове тестування учнів вчителем

Рекомендації

Проведення семінарів, тренінгів з проблем розвитку творчого потенціалу

Допомога в розробці програм індивідуального розвитку дитини

Вчителі

Аналіз особливостей розвитку

Контроль за нервово-фізичним навантаження

Створення гімназийних класів за здібностями дітей

Психологічний супровід МАН та розробка рекомендацій

Адміністрація

вихованців ;
визначаються  конкретні проблеми;
потенційні можливості розвитку учнів, класних колективів.

особистісного розвитку (занепокоєність, імпульсивність, агресивність, нечесність, асоціальність, замкнутість, невпевненість,

екстернальність, естетична нечутливість);
активність у видах діяльності (дозвільно-ігрова, фізично-оздоровча, художньо-образотворча, предметно-перетворююча, навчально-пізнавальна, соціально-комунікативна, громадсько корисна, національно-громадська, духовно-катарсична);
соціально-комунікативний розвиток (лідери, актив, ізольовані, відторгнуті, зона ризику, група ризику);
ціннісні орієнтації у спілкуванні (фізичний, психічний, соціальний та духовний розвиток);
ставлення батьків (прийняття - відчуження, соціальна бажаність, симбіоз, авторитарна персоналізація, «маленький невдаха»);
ціннісні пріоритети (я і рідна домівка, я і здоров'я, я і мистецтво, я і праця, я і навчання, я і друзі, я і громадські обов'язки, я й Україна, я і моральні цінності).

психологічна корекція,
психологічне консультування учнів, педагогів, батьків.

передбачає розробку індивідуальних програм.
Організовуйте роботу по виявленню потенційно обдарованих

дітей.
Створюйте розгалужену сітку гуртків.
Забезпечуйте введення психологічних дисциплін у навчальний процес.
Роботу з обдарованими дітьми організовуйте на основі співпраці вчителів, психологів, батьків.

учня (доброзичливість, толерантність, тактовність у взаєминах з учнями.
Навчання учнів

діяти незалежно (не надавати прямих вказівок).
Постійне вивчення сильних та слабких сторін учнів; у роботі – спирання на сильні сторони.
Привчання учнів до навиків самостійного вирішення проблем.
Сприяння ініціативі учнів, позитивне ставлення та заохочення до діяльності.

дитини, аналіз процесу розвитку.
Спонукання до знаходження дитиною самостійного вирішення

проблем.
Навчання спілкуванню із дорослими.
Терпляче ставлення та відверті відповіді на запитання дітей.
Сприймання дитини такою, якою вона є, не порівнюючи її з іншими дітьми.

попередження перевантаження.
Навчання спілкуванню (знаходити теми для інших, бути гарним

слухачем).
Дотримання гігієни розумової праці, навичок релаксації.