Презентация на тему Современный урок с позиций формирования универсальных учебных действий В СПО

всех видах обширной информации;
способность решать многочисленные социальные,

производственные задачи; Выпускник должен быть готов:
к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов;
должен стремится к постоянному профессиональному росту.

общества, основанной на компетентностной образовательной парадигме, предполагающей активную роль

всех участников образовательного процесса.

преподавателя является образовательная деятельность, а её ведущей организационной формой

– урок.

теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный;
Актуальный

(лат.- деятельный) означает важный, существенный для настоящего времени;
А еще – действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам человека, живущего сегодня;
Современный урок целенаправленно ведёт за собой развитие личности и обязательно закладывает основу для профессиональной деятельности.

УУД «универсальных учебных действий», которые обеспечивают возможность каждому студенту:

самостоятельно осуществлять деятельность обучения,
ставить учебные цели,
искать и использовать необходимые средства и способы их достижения,
уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты.
Они создают условия развития личности и ее самореализации.

деятельности студентов на уроке происходит через:
постановку цели деятельности;

планирование своих действий по реализации поставленной цели;
саму деятельность;
рефлексию полученных результатов.

этой цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных

действий УУД - это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению

деятельность обучения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые

средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

самореализации на основе готовности к непрерывному образованию;

обеспечение успешного

усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в сфере профессиональной деятельности. 

учебные действия – лежат в основе изучения самого

предмета, дисциплины, модуля.
2. Метапредметные универсальные действия – центральной составляющей является формирование навыков работать с информацией (извлекать её, анализировать, воспринимать).
3. Личностные универсальные учебные действия – эмоциональность и нравственность в изучении дисциплины, развитии толерантности, здорового образа жизни, мотивация.

действий: самоопределение; смыслообразование; нравственно-этическая ориентация.

прогнозирование - контроль - коррекция - оценка - саморегуляция

цели; поиск и выделение необходимой информации; - структурирование знаний; выбор наиболее эффективных

способов решения; - рефлексия способов и условий действия, смысловое чтение учебного материала; - постановка и формулирование проблемы.

и сборе информации; разрешение конфликтов, принятие решения и его реализация; управление

поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи

преподаватель формирует три группы результатов:
личностные, метапредметные, предметные.
Добиться

этого можно только через специальную организацию учебно-воспитательного процесса:
проблемно – диалогическое обучение;
деятельностный подход в обучении;
организация учебного сотрудничества;
работа по планированию, оцениванию собственной деятельности студента;
проектно-исследовательская деятельность;
использование интерактивных возможностей ИКТ.

в ходе которого учащиеся самостоятельно оценивают свое состояние, свои

эмоции, результаты своей деятельности

«открытия» нового знания
Уроки отработки умений и рефлексии
Уроки общеметодологической направленности
Уроки

развивающего контроля

учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная цель: расширение понятийной

базы знаний за счет включения в неё новых элементов нового материала

к учебной деятельности.
Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения

в пробном действии;
Этап выявления места и причины затруднения;
Этап построения проекта выхода из затруднения;
Этап реализации построенного проекта;
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке;
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

как средство развития личности, в применении к опыту деятельности,

который студент осваивает на основе полученного знания.

традиционным подходом заключается в том, что научные знания и

способы действия с ними становятся предметом специально организованной деятельности студента. В процессе деятельности у студента целенаправленно развиваются новые способности, при этом попутно усваиваются знания.

проект, критическое мышление).
Цель урока становится равна результату учебной, образовательной

деятельности.
Четыре важных характеристики деятельностного урока:
по своей структуре современный урок совпадает со структурой деятельности;
деятельностная структура урока всегда «прозрачна» и открыта учащимся;
постоянно нарастает степень самостоятельности учащихся в осуществлении учебной деятельности; 
основной этап урока направлен на формирование УУД на основе освоения и применения знаний/умений по дисциплинам, модулям.

культурного и профессионального развития человека и имеет целью подготовку

квалифицированных рабочих или служащих и специалистов среднего звена по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, а также удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования.
Статья 68. П.1 ФЗ от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016)
"Об образовании в Российской Федерации"


Таким образом, современный урок, направленный на формирование и развитие УУД в условиях реализации ФГОС среднего профессионального образования – это система действий, направленных на достижение планируемого результата.