Презентация на тему Девиантное поведение подростков

социальные или культурные нормы, вызывая настороженное или враждебное отношение

окружающих (некоторое отклонение в пределах нормы).

Синонимы: отклонение
 

агрессивность и конфликтность;
- неустойчивость эмоциональной сферы;
- проблемы

межличностных отношений (как со взрослыми, так и со сверстниками);
- неумении определить свою социальную позицию;
- нарушение развития познавательной деятельности;
- неадекватная самооценка;
- стремление к противоправным действиям;
- акцентуирование основных черт характера;
- негативизм, обидчивость, неуверенность, тревожность.

от норм психологического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой

психопатологии (патологическое).
2.Антисоциальное поведение, нарушающее какие-то социальные, культурные и особенно правовые нормы.

отклоняющегося поведения, а расширяют безопасное для ребенка пространство, где

ему хорошо и интересно;
Коррекция взаимоотношений в семье, формирование у родителей позиции доверия к школе;
Достижение сотрудничества между всеми участниками учебно-воспитательного процесса.

в сложной жизненной ситуации.
Способствовать формированию у детей и

подростков “здоровых” моделей образа жизни, предоставляющих возможности для реализации личностного потенциала;
Привлечь в воспитательный процесс школы представителей общественности.
Повышать самосознание школьников через разнообразные формы работы.

личностная и социальная компетентности подростков, коррекция их негативных поведенческих

проявлений через развитие у них позитивной, адекватной «Я – концепции», чувства самоуважения.
3.Обучение умению владеть эмоциями, справляться со стрессами, тревожностью, избегать конфликтов.
4.Сформированные умения неагрессивными способами реагировать на критику, самозащиту, сопротивления со стороны других людей, умение  противостоять вредным привычкам, решать проблемы социально позитивными средствами.
5.Развитие творческих способностей и талантов детей, раскрытие их самобытности.

– типологических особенностей детей;
Изучение особенностей межличностных отношений ребенка;
Изучение микроклимата

семей учащихся, взаимоотношений с родителями.

результатам диагностических исследований детей;
Консультирование педагогов по результатам диагностических исследований

учащихся, рекомендации по работе с детьми.

с родителями.

исследований.

неделю по 1 часу, в течение полугодия учебного года).
Блоки:
«Общение»
«Личность»
«Семья»