Презентация на тему Методический семинар Технология проблемного диалога как способ формирования регулятивных увиверсальных учебных действий

учебных действий»
Конкурсное задание «Методический семинар»
2
Районный этап областного конкурса «Учитель

года России»

и учебно-познавательную активность учащихся через включение проблемного диалога в

учебный процесс

?

должны отражать:



формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

определение общей цели и путей ее достижения; 

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5

технологии проблемного диалога при формировании регулятивных УУД младших школьников
Задачи:

Изучить и проанализировать методическую и психолого-педагогическую литературу по теме и материалы ФГОС.
Описать конкретные способы реализации технологии проблемного диалога.
Установить конкретные регулятивные универсальные учебные действия которые эффективно формируются средствами проблемного диалога.
Отследить динамику уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий учащихся.

получат возможность научиться:
организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать

и оценивать результат в соответствии с поставленной задачей;
осознавать противоречие и формулировать проблему;
добывать, преобразовывать и представлять информацию;
доносить свою позицию, понимать других;
оценивать свои и чужие поступки;
вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае необходимости;
выполнять задания творческого и поискового характера;
определять наиболее эффективные способы достижения результата.

оптимальных условий для формирования регулятивных универсальных учебных действий у

младших школьников посредством использования технологии проблемного диалога

-умение ставить цель
-умение планировать свою жизнь
-умение прогнозировать возможные ситуации

совокупность методов приёмов в каком-либо деле.
Проблема в образовательном процессе

– это осознание учеником невозможности в данной ситуации разрешить противоречие (или затруднение) средствами имеющегося опыта и знаний.
Диалог – форма речи, состоящая из регулярного обмена высказываниями, репликами, на языковой состав которых влияет непосредственное восприятие речевой деятельности говорящих.
Проблемно-диалогическое обучение- тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учениками посредством специально организованного учителем диалога.
Регулятивные действия – организация учебной деятельности.

сотрудничества учеников и учителя; позволяет детям овладеть умением самостоятельно

искать, исследовать. Способствует идти не от учебного предмета к ребёнку, а от ребёнка к учебному предмету; идти от тех возможностей, которыми располагает ребёнок - учить его с учётом потенциальных возможностей.
Учитель становится организатором всего происходящего в классе, умело ставит перед детьми проблемы и учит самостоятельно находить решения путём совместного обсуждения, поиска нужной информации в разных источниках. Учитель вместе с детьми действует, учится, исследует, читает, рисует, даёт советы и советуется с ними, делится опытом, совместно с детьми планирует дальнейшие действия.