Презентация на тему Эволюция отношения общества и государства к людям с ОВЗ

с ограниченными возможностями здоровья.

1 этап – от агрессии и

нетерпимости к осознанию необходимости заботиться о людях с ограниченными возможностями здоровья.

2 этап – от осознания необходимости заботиться о людях с отклонениями в развитии к осознанию возможности обучения хотя бы части из них.

целесообразности обучения трёх категорий детей: с нарушением слуха, зрения,

умственно отсталых.
4 этап – от осознания необходимости обучения части аномальных детей к пониманию необходимости обучения всех аномальных детей.

5 этап – от изоляции к интеграции.

А) интеграция

2 этап

Б) забота

3 этап В) обучение всех детей

4 этап Г) обучение трёх категорий детей

5 этап Д) обучение части детей

Проверь себя… Подбери ключевые слова…

Б) забота

2 этап

Д) обучение части детей

3 этап Г) обучение трёх категорий детей
4 этап В) обучение всех детей

5 этап А) интеграция

Ответы

СОЗНАНИИ.
БОЛЬНОЙ ЧЕЛОВЕК
НЕДОЧЕЛОВЕК
УГРОЗА ОБЩЕСТВУ
ОБЪЕКТ
ЖАЛОСТИ
ОБЪЕКТ ОБРЕМЕНИТЕЛЬНОЙ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ
РАЗВИТИЕ- модель интеграции, ПРОГРЕССИВНАЯ МОДЕЛЬ

учёным БЕНГТОМ НИРЬЕ (1968)


Позитивная социальная модель- РАЗВИТИЕ.

могут усвоить социально значимые навыки и стереотипы социального функционирования.

2.

Каждый человек способен на обучение и развитие в соответствии со своими возможностями при организации адекватных условий для этого.

Основные идеи концепции:

обучения берут, в первую очередь государство и общество, создавая

социальные институты коррекционно-компенсаторной направленности.

4. Необходимо целенаправленное формирование общественного восприятия человека с особыми потребностями как обычного человека с равным социальным статусом.

гибкими и всего легче принимают форму, пока они в

нежном возрасте, окрепнув, они не поддаются формированию. Мягкий воск можно лепить, придавая ему новую форму, но если он затвердеет, то его легче обратить в порошок» (Ян Амос Каменский).
Это относится и к детям с ограниченными возможностями здоровья, т.к. эти дети проходят те же этапы развития, что и нормально развивающиеся сверстники, но на основе дефекта (разной степени и глубины)