Слайд 2
Цель: Оказание помощи родителям в овладении основными методами
и приёмами постановки и автоматизации звука [Р], в домашних
условиях.
Задачи мероприятия:
Познакомить участников с эффективными, инновационными методами и приемами организации разнообразных игр, используемых в практике работы логопеда.
Активизировать знания родителей о необходимости по постановке и автоматизации звука [Р];
Обучить игровым приёмам автоматизации поставленного звука изолированно, в слогах, словах, предложениях и в речи.
Слайд 3
Структура мастер-класса
I Теоретическая часть:
- актуализация;
- постановка проблемы (цель,
задачи);
- возрастные особенности развития звукопроизношения.
II Практическая часть:
- этапы исправления
недостатков звукопроизношения (упражнения на развитие мелкой моторики пальцев рук и речевого дыхания, выполнение артикуляционной гимнастики);
- приемы постановки и автоматизации звуков;
- дифференциация поставленных и автоматизированных звуков;
- автоматизация звуков в самостоятельной (спонтанной) речи;
- презентация дидактического материала;
- выполнение заданий и решение проблемных вопросов участниками, обмен идеями.
III Рефлексия.
Слайд 4
Скорость введения звуков в речи зависит прежде всего
От вида речевого нарушения – например, сложнее звуки автоматизируются
у детей–дизартриков. Дизартрия-это говорит о нарушении или недостаточной чувствительности мышц, которые отвечают за работу органов артикуляции т.е. нервная клетка, которая обеспечивает движения данной мышцы, еще не достаточно созрела, вследствие чего возникают трудности и в произношении звука и в автоматизации. Преодоление дизартрии требует длительного периода, но результат будет.
Слайд 5
От состояния фонематического слуха – у детей
с недостаточно сформированным фонематическим слухом и фонематическим восприятием звук
дольше не вводится в самостоятельную речь.
3) От состояния психических процессов у ребенка – мышления, памяти, произвольного внимания, процессов произвольности -т.е. самоконтроля и сознательном управлении своими действиями.
Слайд 7
Практическая часть
1-й этап — подготовительный;
2-й этап —
постановка звуков (вызывание звуков по подражанию или при помощи
специальных приемов);
3-й этап — автоматизация - закрепление звука в слогах, в словах, предложениях;
4-й этап — дифференциация поставленных и автоматизированных звуков (в случаях замены одного звука другим).[Р]-[Л];
5-й этап — автоматизация звуков в самостоятельной (спонтанной) речи .
Слайд 8
1 этап подготовительный.
Дыхательная гимнастика
Важнейшие условия правильной речи - это
плавный, длительны выдох, четкая, ненапряженная артикуляция.
Правильное речевое дыхание является основой
звучащей речи. Оно обеспечивает звукообразование, сохраняет плавность и музыкальность речи.
Артикуляционная гимнастика – это выработка правильных, полноценных движений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков, и объединение простых движений в сложные – артикуляционные уклады различных фонем.
Слайд 10
2 Этап постановки звука [Р]
Посмотри на профиль
звука
Р и ответь на вопросы:
Где находится язык, когда
мы правильно произносим звук Р?
Звук Р говорим с голосом или без голоса?
Слайд 13
Язык
широкий, его кончик поднимается кверху и упирается
в бугорки за верхними зубами
Горлышко гудит
Слайд 14
При постановке правильного произношения звука [Р] пользуемся основными
способами:
Первый способ основан на подражании
Как рычит собака?
Слайд 15
Второй способ состоит в механическом воздействии на речевые органы
при помощи каких-либо приспособлений.
Слайд 16
3 этап. Автоматизация звука
(в слогах, словах, предложениях, чистоговорках
и стихах, связных высказываниях).
Автоматизировать звук нужно в строгой последовательности
1.
Автоматизировать звук [Р]в слогах (прямых, обратных, со стечением согласных);
2. Автоматизировать звук [Р] в словах (в начале слова, середине, конце);
3. Автоматизировать звук [Р] в предложениях;
4. Автоматизировать звук [Р] в чистоговорках, скороговорках и стихах;
5. Автоматизировать звук [Р] в коротких, а затем длинных рассказах;
6. Автоматизировать звук [Р] в разговорной речи.
Слайд 17
Автоматизация Р на уровне слогов
Р
Р
А
О
Ы
У
Слайд 18
Автоматизация звука [р] на уровне словосочетаний
Слайд 19
Дополните предложения названиями рисунков, изменяя, если надо, окончания.
На столе стоит ваза с розами.
Картину вставили в красивую
раму.
Слайд 22
Спелый, сочный …
Холодное, вкусное…
Разноцветные, легкие…
Маленький, трудолюбивый…
Праздничный, сладкий…
Красивый, ядовитый…
Упражнение
«Подбери слово- предмет»
Слайд 23
Игра
на развитие фонематического слуха
«Поймай звук Р»
ЗАДАНИЕ:
Назови картинки,
послушай. Если в слове есть звук Р – нажми
красный кружок, если нет, то нажми синий кружок.
Слайд 27
Ответьте на вопрос: «Кого или что вы видите
на рисунке?»
Ответьте на вопрос: «Кого или чего нет
на рисунке?»
Слайд 28
Автоматизация звука [р] на уровне чистоговорок
Ра-ра-ра – вот
высокая …
Ро-ро-ро – потерял петух …
Ру-ру-ру – мышка спряталась
в…
Ры-ры-ры – у ребят в руках…
Слайд 29
Рысак бежит рысью, а за ним рысь рысцой.
Повторите скороговорку.
Слайд 30
Автоматизация [р] в словах со слогом «дра».
Слайд 31
Помоги Дракоше завести двигатель своей машины: дррррр….. .
Слайд 32
Помоги Дракоше доехать на машине до буквы «А»
без аварии и назвать слог: «дррра».
Слайд 33
Игра «Гонки»: соревнуемся с Дракошей, кто дальше проедет
на своей машине.
Слайд 34
Пальчики здороваются»: дра-дра-дра…
(поочерёдное соединение
пальцев с большим пальцем).
Слайд 35
Запомни-повтори:
драп – драгоценность – драже –
дракон.
Назови третье слово.
Поменяй
местами первое и последнее слово: что получилось?
Объясни значение каждого слова. Например:
драп – это толстая тёплая ткань.
Слайд 36
Повтори и продолжи: шляпа из драпа – драповая
шляпа, а пальто из драпа - …,
юбка из драпа - …?
Про что можно сказать: драгоценный, драгоценная, драгоценное?
Слайд 37
Сосчитай до 5 слова: дракон, драчун, драгоценность.
Образец: один дракон, два дракона, три дракона, четыре
дракона, пять драконов.
Слайд 38
Измени по образцу: игра с мячом. Логопед кидает
мяч и называет местоимение. Ребенок ловит мяч, повторяет местоимение
и продолжает фразу.
Я дразню попугая.
Ты дразнишь попугая.
Он дразнит попугая.
Мы дразним попугая.
Вы дразните попугая.
Они дразнят попугая.
Слайд 39
Повтори для Дракоши:
Я читаю о драконах. Алмаз –
драгоценный камень. Нельзя дразнить собак. Я люблю есть драже.
Драчуны затеяли драку. Не надо драться из-за мяча.
![2 Этап постановки звука [Р] Посмотри на профиль звука](/img/tmb/7/666621/3c21a62f088177673f63a12df0a7cf78-720x.jpg "Методическая разработка консультации по ознакомлению родителей о постановке и автоматизации звука [Р], в домашних условиях.")
![При постановке правильного произношения звука [Р] пользуемся основными способами: Первый способ основан на подражанииКак рычит собака?](/img/tmb/7/666621/5b5d83026fddd7c3595da1c35095aa67-720x.jpg "Методическая разработка консультации по ознакомлению родителей о постановке и автоматизации звука [Р], в домашних условиях.")
![Автоматизация звука [р] на уровне словосочетаний](/img/tmb/7/666621/391cee3a6b69c3644e804d7130b32252-720x.jpg "Методическая разработка консультации по ознакомлению родителей о постановке и автоматизации звука [Р], в домашних условиях.")
![Автоматизация звука [р] на уровне чистоговорокРа-ра-ра – вот высокая …Ро-ро-ро – потерял](/img/tmb/7/666621/cdf031741b309fa24615751469c67b39-720x.jpg "Методическая разработка консультации по ознакомлению родителей о постановке и автоматизации звука [Р], в домашних условиях.")
![Автоматизация [р] в словах со слогом «дра».](/img/tmb/7/666621/1768a4085778b2a484d1a5f3ea69c8e5-720x.jpg "Методическая разработка консультации по ознакомлению родителей о постановке и автоматизации звука [Р], в домашних условиях.")
![Методическая разработка консультации по ознакомлению родителей о постановке и автоматизации звука [Р], в домашних условиях.](/templates/presentation/images/pdf.png){kind=small}
