Презентация на тему педагогического проекта на тему: Удивительный мир загадок

проекта: дети подготовительной группы, учитель-логопед, воспитатели, родители воспитанников.

Вид проекта: творческий, групповой

детей отгадывать и составлять загадки.
Задачи проекта:
Учить узнавать

загадку среди произведений других жанров.
Формировать умение отгадывать загадки и доказывать верность отгадки.
Формировать умение сочинять загадки, разнообразные по структуре.
Развивать навыки описательной речи, активизировать словарь детей, автоматизировать звуки в речи.
Учить детей активно мыслить, наблюдать, сравнивать, обобщать.
Развивать память.
Создать сборник загадок, в который собрать народные загадки русского народа и загадки, придуманные детьми, нарисовать иллюстрации.
Воспитывать любовь к родному языку.

Актуальность

проекта:
Коррекционно-развивающие возможности загадки многообразны. Наиболее важны из них: воспитание находчивости, сообразительности, быстроты реакции; стимуляция умственной активности; развитие мышления, речи, памяти, внимания, воображения; расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире; развитие сенсорной сферы. Это особенно актуально для детей, имеющих общее недоразвитие речи, т.к. в этом случае загадка становится значимым практическим материалом для коррекции и формирования правильной речи ребенка. Дошкольники с ОНР испытывают трудности в понимании и интерпретации текста загадок, что, конечно, влияет на правильность отгадывания. Развивая умственные способности детей с тяжёлыми нарушениями речи, важно, не только просто отгадывать знакомые загадки, но и научить его составлять собственные.

Повышение интереса к устному народному творчеству.
2. Расширение знаний об

окружающем мире, расширение кругозора детей.
3. Совершенствование диалогической и монологической речи.
4. Пополнение картотеки народными загадками.
5. Проведение конкурса загадок
6. Создание сборника загадок

проектной деятельности:

- Создание картотеки загадок.
- Создание сборника загадок.
-

Конкурс загадок «Лучшие загадайки и отгадайки»

Основной
3 этап. Заключительный

речи «загадывать» означает задумывать, замышлять, предлагать что-либо неизвестное для

решения.
Признаки загадки: - по содержанию загадка представляет собой замысловатое описание, которое надо расшифровать; - описание нередко оформлено в виде вопросительного предложения; - как правило, это описание лаконично; - загадке часто присущ ритм.

«Загадка – это маленький вопрос, который задается стихами или обычными предложениями с целью получить короткий
и точный ответ».

Люди в первобытном коллективе применяли тайную речь.
Загадки использовались для

испытания мудрости и смекалки.
В далеком прошлом бытовали «вечера загадок».

В процессе длительной жизни от чисто практического и обрядового назначения, загадки превратились в средство воспитания и развлечения.

По времени происхождения
Старинные
Современные
По наличию автора
Народные
Литературные (авторские)

По способу создания образа
Сравнение
Вопрос
Описание
Звукоподражательные
Загадки, структурно не оконченные и связанные с отысканием отгадки путем подбора рифмы
По уровню сложности

загадку;
- не запоминают полностью содержание загадки;
- при отгадывании

и сравнении используют не все признаки, имеющиеся в загадке;
- не имеют достаточных знаний о загаданном;
- не могут правильно проанализировать, сравнить и обобщить признаки, указанные в загадке

правильности отгадок. 4. Сравнение загадок об одном и том же.
5.

Разгадыванию загадок в виде игры "да-нет"-ки
6. Выбор отгадки среди картинок, рисование отгадки
7. Составление загадок.

т. к. в ней важно каждое слово.
Постарайся запомнить все

признаки предмета, упоминаемые в загадке.
Не торопись с объявлением отгадки.
Рассуждай про себя, мысля последовательно, принимая во внимание все найденные в загадке признаки.
Докажи себе, что ты прав.
Скажи отгадку громко.

знаний о свойствах, качествах, предметов и объектов окружающего мира,

их строении, назначении. На этом этапе дети учатся сравнивать объекты в играх: «Чем похожи эти предметы?», «Что в них общего?», «Чем похожи?». Закрепляются умения группировать предметы по сходству на основе определенного признака в играх «Подбери похожий предмет». Дети подбирают предметы, похожие по цвету, форме, размеру, качеству.

предмета без его называния с использованием схем (цвет, фигура,

величина, материал и т. д.)

4. Перечисление действий предмета без его называния

части соединяются между собой при помощи связок: как; будто;

но не; но без; словно.

Желтая, как лимон,
Круглая, как мяч,
Сладкая, но не мед.
Что это?
(Репа) (Даша Р.,5 лет)

7. Составление загадок по модели:

прыгает, как заяц,
Стрекочет, как стрекоза.
Кто это такой?

(Кузнечик) (Аня П.,6 лет)

связки:
"Как" или “На”, "Но на" или “Но без”

Выбери способ, модель составления загадки.
3. Подбери признаки, действия и

сравни с другим похожим предметом.
4. Выразительно загадай загадку.