Презентация на тему Аттестационная работа. Лексика и фразеология русского языка

школы -интернат и посвящена наиболее интересным разделам лингвистики. В

программе рассматриваются основные единицы языка – слово и фразеологизм, с которыми связаны все остальные единицы языка и функционирование которых во многом определяется ими.
Развитие общественной жизни прямо отражается на изменениях словарного состава языка. В лексике и фразеологии наиболее наглядно выступают системные связи между языковыми явлениями. Словарный и фразеологический состав языка отличается обилием составляющих его единиц.

словарный запас учащихся;
формировать эстетический вкус;
прививать любовь к русскому языку.
Чтобы

грамматические правила не показались “скучными”, материал подается в занимательной форме. Курс рассчитан на 35 часов, из которых теоретическая часть (17 ч.), практическая часть (18ч.)

языка. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Устаревшие слова. Неологизмы и т.д.
Практика:Выполнение

упражнений.Определение лексического значения слов. Работа с толковым словарем.
Раздел2. Род несклоняемых существительных иноязычного происхождения.
Теория: Слова, обозначающие неодушевленные предметы, относятся к среднему роду (шерстяное кашне). Существительные, обозначающие лиц женского пола, относятся к женскому роду, а мужского к мужскому (старая леди, богатый рантье); обозначающие тех и других (типа визави, протеже, крупье) являются двуродовыми (мой визави – моя визави).
Практика:Работа с грамматическим словарем.Работа со словарем иностранных слов.Составление текста.Редактирование текста с несклоняемыми существительными иноязычного происхождения.

предметы
Теория:Существительные, обозначающие животных, птиц и другие одушевленные предметы, относятся

к мужскому роду безотносительно к полу животного (забавный пони). Слово колибри является двуродовым под влиянием слова птица. Род существительных, обозначающих географические названия, определяется по родовому наименованию: река, город, остров. По родовому наименованию определяется и род названий органов печати.
Практика:Составление опорных конспектов по данной теме.Редактирование текста.Сообщения.
 

относятся к среднему роду.
Практика: Разгадывание кроссворда. Работа с грамматическим

словарем. Составление словаря русских несклоняемых слов. Ролевая игра.
Раздел5. Обозначение лиц по профессии
Теория: обозначение лиц по профессиисохраняет форму мужского рода и в тех случаях, когда они относятся к женщине (геолог), так как долгое время носителями этих профессий были только мужчины. Для обозначения пола в этих случаях часто используется смысловое соглашение сказуемого- глагола в прошедшем времени. Параллельные названия легко образуются, если данная специальность (профессия, род занятий) в равной мере связана с женским и мужским трудом (продавец – продавщица, санитар – санитарка), а также, если эти названия относятся к области спорта, искусства, связаны с отношением общественной организации (спорт – спортсменка, певец – певица).
Практика: Составление синквейна. Выполнение упражнений.

Обозначение лиц по должности, ученому или воинскому званию
сохраняет форму

мужского рода и в тех случаях, когда они относятся к женщине (директор, доцент, генерал), так как долгое время носителями этих профессий и званий были только мужчины. Для обозначения пола в этих случаях часто используется смысловое соглашение сказуемого- глагола в прошедшем времени.
Практика: Подготовка реферативного сообщения. Краткое конспектирование.

Существительные в большинстве своем имеют в именительном падеже множественного

числа окончание –ы(-и): заводы, кони. Однако целый ряд существительных в этом случае оканчивается на ударное –а(-я): адреса, края. В наши дни рост форм на –а (-я) интенсивно продолжается. Однако употребление некоторых из них в литературной речи ненормативное. При наличии варианта –а(-я)-ы(-и) первые сохраняют разговорный или даже просторечный характер. При выборе одной из дублетных форм нужно принимать во внимание целый ряд факторов: а). Структура слова место ударения. б). Происхождение слова. в). Стилистическая дифференциация.
Практика: Составление памятки. Составление текста. Выполнение теста. Ролевая игра.

для обозначения количества используются, наряду с количественными числительными, также

числительные собирательные. Собирательные числительные используются в ограниченном числе случаев, а именно:
с существительными мужского и общего рода, называющими лиц мужского пола (двое друзей);
с существительными, имеющими формы только множественного числа (двое ножниц);
с личными местоимениями (нас двое);
с существительными дети, ребята, люди, лицо (двое детей);
с субстантивированными числительными и прилагательными, обозначающими лиц (вошли двое).
Собирательные числительные не сочетаются с именами существительными, обозначающими лиц женского пола. Не сочетаются с существительными мужского рода, обозначающими название животных.
Практика: Работа с научным текстом, в котором содержится информация по данной теме. Редактирование текста. Составление памятки.

используются количественные числительные. Отвечают на вопрос: сколько? Бывают простые,

сложные и составные.
Практика: Работа с научным текстом, в котором содержится информация по данной теме. Редактирование текста. Составление памятки.
Раздел10. Склонение количественных числительных.
Теория: В составных количественных числительных склоняются все образующие их слова, а имена существительные, обозначающие исчисляемые предметы, во всех падежах, кроме именительного и винительного, согласуются с числительными в падеже
Склонение числительных 50, 60, 70, 80, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900.
Склонение числительных 40, 90, 100.
Практика: Составление памятки. Моделирование текста.

числительных склоняется каждое слово.
При смешанном числе существительным управляет дробь,

и оно употребляется в родительном падеже единственного числа: 5 и 3.5м. (пять и три пятых метра).
Числительные полтора и полтораста имеют только две формы: для именительного и винительного падежей и для всех остальных.
Практика: Выполнение упражнений. Составление памятки. Составление теста учениками. Ролевая игра.
Раздел12. Нанизывание падежей
Теория: К числу стилистических недостатков так называемое нанизывание падежей, т.е. расположение цепочкой нескольких одинаковых падежных форм. Такое скопление падежей затрудняет понимание фразы. Чаще всего происходит нанизывание родительных падежей, в силу большой распространенности родительного приименного.
Следует избегать падежных форм с одинаковыми предлогами. Недопустимо сочетание в одном предложении родительного субъекта и родительного объекта. Под первым понимается родительный падеж, обозначающий субъект действия, например: приезд брата; второй родительный указывает на объект действия, например: чтение рукописи.
Практика:Работа со словарем. Составление текстов.
 

по значению и однокоренными словами.
Теория: Следует различать конструкции

со словами, близкими по значению или однокоренными, но требующими различного управления (разных падежей). Например: беспокоиться о ком-то, но тревожиться за кого-то.
Практика:Редактирование текста.Составление собственных текстов с использованием подобных конструкций.
Раздел 14. Выбор правильного падежа и предлога.
Теория:Для построения предложения имеет значение правильный выбор падежа и предлога.
Практика:Составление конспекта.Работа с грамматическим словарем.Редактирование сочинений.Составление памятки.
Раздел 15. Значение фразеологизмов.
Теория:Фразеологизмы - устойчивые словосочетания. Различные виды фразеологизмов со словом нос, губы, уши и пр. Сфера употребления.
Практика:Работа с источником информации (статья). Краткое конспектирование.Составление опорного конспекта.Составление синквейна.Редактирование текста.