Слайд 2
Требования к созданию предметной развивающей среды ДОУ в
соответствии с Федеральными Государственными требованиями
Предметная развивающая среда
–это система материальных средств и условий, обеспечивающих возможность деятельности ребенка, необходимых для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального становления личности.
В соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, основными функциями предметной развивающей среды, являются:
•сохранение единого образовательного пространства в условиях вариативности дошкольного образования;
•гуманизация дошкольного образования;
•защита ребенка от некомпетентного педагогического воздействия;
•повышение эффективности и качества дошкольного образования;
Слайд 3
САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ
К ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЕ
6.1. Оборудование основных помещений должно
соответствовать росту и возрасту детей, учитывать гигиенические и педагогические
требования. Функциональные размеры приобретаемой и используемой детской (дошкольной) мебели для сидения и столов (обеденных и учебных) должны соответствовать обязательным требованиям, установленным техническими регламентами или (и) национальным стандартам.
6.2. Раздевальные оборудуют шкафами для верхней одежды детей и персонала.
Шкафы для одежды и обуви оборудовать индивидуальными ячейками - полками для головных уборов и крючками для верхней одежды. Каждый индивидуальный шкаф маркируется.
В раздевальных возможна установка стеллажей для игрушек, используемых на прогулке.
6.5. В групповых помещениях для детей 1,5 года и старше столы и стулья устанавливают по числу детей в группах.
Слайд 4
САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ
К ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЕ
6.6. Стулья должны быть в
комплекте со столом одной группы, которая должна быть промаркирована.
Подбор мебели для детей следует проводить с учетом антропометрических показателей .
6.10. В дошкольных организациях используют игрушки, безвредные для здоровья детей и отвечающие гигиеническим требованиям к товарам детского ассортимента, которые могут быть подвергнуты влажной обработке (стирке) и дезинфекции. Мягконабивные и пенолатексные ворсованные игрушки для детей дошкольного возраста следует использовать только в качестве дидактических пособий.
Размещение аквариумов, животных, птиц в
помещениях групповых не допускается.
Слайд 5
Гибкость зонирования для самостоятельных игр, игр со взрослыми
и сверстниками (игры рядом).
•Безопасность и простор для развития двигательной
активности, в том числе самостоятельной.
•Яркость, чистота основных
цветов игрового материала.
•Стимулирование речевой деятельности и
эмоциональных реакций.
Группа раннего возраста. Требования
к созданию предметно-развивающего
пространства
Слайд 6
Оборудование и игровой материал
Горка-манеж с игрушками.
Дидактический стол с
наборами вкладышей, пирамидок (3-5 колец), колпачков, шаров основных цветов.
Сюжетно-образные
игрушки (куклы из ткани, полиэтилена, резины, животные…),игрушки отображающие предметы быта (посуда, ванночка для «мытья» куклы, одежда и ткань для пеленания куклы).
Двигатели (каталки, тележки, машины, коляски…).
Озвученные и заводные игрушки,куклы-неваляшки.
Мягкие строительные модули.
Мячи разных размеров (в том числе мягкие и звучащие)
Слайд 7
II младшая группа (3-4 г)
Возрастные особенности:
Для детей данного
возраста игра становится ведущим видом деятельности, поведение остается еще
ситуативным, а общение становится вне ситуативным.
Развитие мелкой моторики, воображения, наглядно-действенного мышления активизируют самостоятельную и организованную продуктивную деятельность.
Продолжает развиваться половая идентификация.
Слайд 8
Требования к созданию предметно -развивающего пространства
Соблюдение принципов
интеграции, динамичности, многофункциональности предметной развивающей среды.
Свобода беспрепятственного передвижения к
желаемым объектам.
Игровой материал отображает многообразие мира и выступает своеобразным эталоном предметов окружающего.
Слайд 9
Рекомендуемые зоны
детской деятельности
Сюжетно-ролевая игра:
«Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница»,
«Моряки».
Уголки:
ряженья, театральный, книжный, изобразительного творчества, музыкальный, дидактических игр,
физкультурный, природы и экспериментирования, дежурства по столовой.
Зона активных игр: военные, путешественники, строители, спортстмены-физкультурники, водители
Слайд 10
Средняя группа (4-5 лет)
Возрастные особенности:
•В данном возрасте развивается
наглядно-образное мышление, познавательная мотивация стимулирует активность речевого общения.
•Развивается конкурентность
и соревновательность.
•В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия,
происходит разделение на игровые и реальные ситуации.
•Двигательная сфера характеризуется позитивными изменениями мелкой
и крупной моторики, совершенствуется техническая сторона продуктивной деятельности.
Слайд 11
Требования к созданию предметно-развивающего пространства
соответствие принципу небольших
полузамкнутых микропространств для игр подгруппами
•обеспечение свободного перемещения детей
и организации игрового пространства.
•сочетание реалистичных игрушек и игрушек-заместителей, способствующих развитию творчества, воображения и познания.
Рекомендуемые зоны детской деятельности:
Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Больница», «Парикмахерская», «Супермаркет», «Почта», «Гараж», «Путешествие».
Уголки:
книжный, театрализованной деятельности, изобразительного творчества, конструирования, дидактических игр, музыкальный, физкультурный,
природы и элементарного экспериментирования, путешествий, дежурства.
Зона активных игр: военные, путешественники, строители
спортстмены- физкультурники, водители транспорта и др.
Слайд 12
Старшая группа (5-6 л)
Возрастные особенности:
Достижения этого возраста характеризуется
распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства, дальнейшим
развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью.
Продолжает развиваться образное мышление, совершенствуется функция обобщения, что является основой
словесно-логического мышления, формируется произвольность
поведения и
психических процессов.
Слайд 13
Требования к созданию предметно-развивающего пространства
Мобильность и гибкость игровой
среды, не навязывающей готовых сюжетов.
•Наличие разнообразных центров развития
(экспериментирования, художественного творчества и т.д.).
•Предпочтение играм повышенного уровня сложности (развивающим, конструктивным, головоломкам и др.).
•Учет гендерного подхода.
Слайд 14
Рекомендуемые зоны детской деятельности
Сюжетно-ролевые игры:
«Семья», «Салон красоты»,«Супермаркет»,
«Медицинский Центр», «Скорая помощь», «Дом моды», «Телевидение», «Почта», «Фотостудия»,
«Строители», «Путешественники-исследователи», «Цирк», «Театр».
Центры:
художественного творчества, книжный, дидактических и настольно-печатных игр, физкультурно-спортивный,
природы и
экспериментирования, к
раеведения, мини-музеи.
Зона активных игр:
военные, спасатели,
ГИБДД,
путешественники,
строители,
Спортстмены
-физкультурникии др.
Слайд 15
Подготовительная к школе группа (6-7 л)
Возрастные особенности:
В данном
возрасте дети обладают высоким уровнем познавательного и личностного развития.
Игровые
действия детей становятся более сложными (проигрываются разнообразные жизненные ситуации), в связи с этим игровое пространство усложняется.
Продолжает развиваться воображение, произвольность, внимание, речевое общение, навыки обобщения и рассуждения, формируется абстрактное мышление.
Активно развиваются разные виды творчества.
Слайд 16
Требования к созданию предметно-развивающего пространства
Высокая мобильность и
возможность
самостоятельного моделирования детьми игрового пространства (использование продуктов детской
деятельности).
Создание условий для развития творчества, воображения, самовыражения и самореализации ребенка.
Тематическое разнообразие центров, направленных на развитие
познавательной активности
и произвольности
Слайд 17
Рекомендуемые зоны детской деятельности
Сюжетно- ролевые игры:
«Торговый центр»,«Скорая
Помощь», «Ветеринарная лечебница»,«Дом Моды»,
«Фото-студия»,«Школа»,«Бюро путешествий»,«Почта»,«Космос»и др.
Центры:
экспериментально-исследовательской и проектной деятельности,
художественного творчества, театрализованной
деятельности и др.
Мини-музеи, библиотека, планетарий.
Зона активных игр:
военные, спасатели,строители,
Спортстмены-олимпийцы,
ГИБДД, архитекторы-
конструкторы.
Слайд 18
Информация для родителей
Оформление уголка для родителей
в приемных. С введением ФГТ
изменилась идеология во взаимодействии детского
сада и семьи. Поэтому в
содержании родительских уголков после конкурса появились следующие
разделы:
режим;
расписание организованной образовательной деятельности;
психологические особенности детей;
настольно-тематическая информация (информация по вопросам
педагогики, психологии
и медицины);
Слайд 19
Информация для родителей
уголок краткой информации (высказывания
великих людей, яркие
строки стихов, меткие народные пословицы и поговорки
по вопросам
воспитания и обучения);
читаем дома (выучите вместе с детьми);
послушайте вместе с детьми (специальная запись песен или стихов для
прослушивания дома);
детское творчество (я - художник);
уголок здоровья;
наши успехи;
знаете ли вы (рубрика содержит сообщения о новых исследованиях в
области медицины, психологии);
права детей (помещается
информация по соблюдению
прав детства в ДОУ и семье;
тематические
выставки.
