Слайд 2
Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в
структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов
с одной задачи — вооружить учащегося знаниями — на другую — формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной деятельности. Учебная деятельность школьника должна быть освоена им в полной мере, со стороны всех своих компонентов: ученик должен быть ориентирован на нахождение общего способа решения задач (выделение учебной задачи), хорошо владеть системой действий, позволяющих решать эти задачи (учебные действия); уметь самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы (контроль) и адекватно оценивать качество его выполнения (оценка), только тогда ученик становится субъектом учебной деятельности.
Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в исследовательской деятельности. Исследовательская деятельность является средством освоения действительности и его главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления.
Слайд 3
Программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы
образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.:
Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).
Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы основного общего образования.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно -ориентированный, деятельностный подходы.
Слайд 4
Содержание программы имеет общеинтеллектуальное направление, т.к. ориентировано на
формирование творческого мышления обучающихся, расширение их кругозора, наблюдательности, исследовательских
навыков, а также способствует самореализации в учебной деятельности. В ходе реализации программы обучающиеся могут проявить не только вербально-лингвистический интеллект, но и развить чувства толерантности, эмпатии, умение рефлексии.
Цель программы состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся:
самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
развивают у себя исследовательские умения ( выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
развивают системное мышление.
Слайд 5
Задачи программы:
Развитие личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных
учебных действий;
раскрытие способностей и поддержка одаренности детей;
организация интеллектуальных и
творческих соревнований, участие в конференциях;
воспитание у учащихся устойчивого интереса к изучению биологии, развитие творческого и логического мышления учеников
Основной формой работы с учащимися является индивидуальная или групповая работа. Занятия проводятся 1 раз в неделю, всего 35 ч в учебном кабинете, библиотеке, на пришкольном участке, на природных объектах.
Программа рассчитана на 1 год - 5 класс.
Проектная деятельность включает проведение экскурсий, олимпиад, соревнований; предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д.
Слайд 6
Методы организации образовательного процесса:
словесный (беседа, рассказ педагога, объяснение);
наглядный
(иллюстрации, демонстрации);
практический (практические работы);
аудиовизуальный (использование аудио- и видеоматериалов);
исследовательский (проектно-исследовательская
деятельность);
Основные принципы реализации программы –
научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.
Слайд 7
Критерии оценки выполнения проектных работ:
степень самостоятельности в выполнении
различных этапов работы над проектом;
практическое использование предметных и универсальных
учебных действий;
количество новой информации, использованной для выполнения проекта;
степень осмысления использованной информации;
уровень сложности и степень владения использованными методиками;
оригинальность идеи, способа решения проблемы;
осмысление проблемы исследования и формулирование его цели;
уровень организации и проведения презентации исследования: устного сообщения, письменного отчета, обеспечения объектами наглядности;
владение рефлексией;
творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;
социальное и прикладное значение полученных результатов.
Слайд 8
Основные технологии:
уровневая дифференциация; проблемное обучение; моделирующая деятельность; поисковая
деятельность; информационно-коммуникационные технологии; здоровье сберегающие технологии
Межпредметные связи на занятиях:
русский
язык: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;
изо: оформление творческих работ, участие в выставках рисунков при защите проектов;
технология: изготовление различных элементов по темам проектов;
информатика и ИКТ: оформление презентаций, буклетов, брошюр и т.д.
литература: подборка загадок, пословиц, поговорок, высказываний и т.д.
музыка: подборка звуков природы (шум воды, голоса птиц и т.д.) для оформления презентаций.
