Презентация на тему Аттестационная работа. Образовательная программа по внеурочной деятельности

учителя на организацию обучения на основе самостоятельной деятельности учащихся

и доведении её до уровня исследовательской работы, выходящей за рамки учебной программы. Этим объясняется актуальность создания программы по внеурочной деятельности “Основы исследовательской деятельности”.

За основу создания системы исследовательского обучения взяты разработанные и предложенные А. И. Савенковым блоки.

Героя Советского Союза А.В.Федотова Кировского района Волгограда"
Реализация образовательных программ

начального общего
образования, основного и среднего общего образования,
доп.общеобразовательных программ.

В 2016г. Школа получила статус Региональной
инновационной площадки

Число обучающихся -698

деятельности»
составлена на основе «Программы исследовательского обучения младших школьников» А.И.Савенков
(

Методика исследовательского обучения младших школьников.- 2-е изд.-Самара: Издательство «Учебная литература», 2007.-208с.

исследовательских
способностей в процессе саморазвития
Задачи:
развитие познавательных потребностей и способностей

младших школьников;
Обучение детей младшего школьного возраста специальным
знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
Формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска;
Формирование и учеников и педагогов представлений об исследовательском обучении как ведущем способе уч.деятельности

Наблюдение (экскурсии)
Опыты
Анкетирование
Выставки

Игра

Беседа

детям без исключения, это один из эффективных способов
познания

окружающего мира ребёнком. Именно это внутреннее
стремление к познанию через исследование порождает
исследовательское поведение и создаёт условия для
исследовательского обучения.

Актуальность

Сегодня, когда ключевым элементом модернизации российской школы является ФГОС, реализация которого закреплена и новым Законом «Об образовании РФ», возникает необходимость сделать акцент на организации проектной и исследовательской деятельности школьников как эффективных методов, формирующих умение учащихся самостоятельно добывать новые знания, работать с информацией, делать выводы и умозаключении.  

блок (первое полугодие, 18 часов) или Тренинг
Цель: создание условий для

формирования и развития у учащихся интеллектуальных и практических умений исследовательского поведения.
Учащиеся знакомятся с понятием «исследование»; учатся формулировать проблемы и гипотезы ,классифицировать и анализировать научные материалы; изучают структуры научных работ и их написание (аннотации, доклады, рефераты и др).
2.Исследовательская практика (второе полугодие, 12 часов)
Цель: применение на практике в рамках создания индивидуального научно- исследовательского проекта приобретенных знаний.
3. Подготовка и проведение презентации проекта. Мониторинг (4 часа)
Цель: демонстрация умений излагать результаты своего исследования, вести дискуссию, проводить рефлексию собственной деятельности.

как показывает практика, творческий потенциал личности, осознаёт своё место

в окружающем мире.
Исследование (занятие исследовательской деятельностью) должно привести к конечному продукту деятельности (в школе это реферат, доклад, проект) и выступлению на научно-практической конференции в школе, районе, республике.

Основные требования к уровню освоения
содержания программы

Совершенствование познавательных способностей;
Развитие познавательных потребностей;
Обучение детей специальным знаниям, необходимым в
исследовательском поиске;
Формирование и развитие у детей умений и навыков исследовательского
Поиска;
Формирование у обучающихся и педагогов представлений об
исследовательском
Обучении как ведущем способе учебной деятельности

творческих задач;
Промежуточный контроль: создание работ промежуточных этапов исследовательской деятельности

(рефераты, аннотации, рецензии и др.)
Итоговый контроль: НПК (защита научно-исследовательских проектов), сборник лучших работ учащихся.