Презентация на тему Педагогический проект Одаренные дети

них
заняты дополнительным образованием 1692 детей 97%

32 % детей имеют положительные результаты участия
в различных мероприятиях

поведения
спрос на энергичных, с высоким интеллектом и высокими

творческими способностями молодых людей.

Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования.

Работа по выявлению и развитию индивидуальных способностей одаренных детей.
2.    

Работа с педагогами в целях повышения квалификации по работе с одаренными детьми.
3.     Работа с семьей одаренных обучающихся по оказанию психолого-педагогической помощи в воспитании и развитии одаренного ребенка.

детей в Клявлинском районе

детей.
Обеспечивать необходимыми нормативно-правовыми, финансово-экономическими, материально-техническими, научно-методическими, кадровыми и

информационными ресурсами работу с одаренными детьми в центре дополнительного образования
создать благоприятные условия путем обогащения образовательной среды для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одарённых обучающихся.
систематизировать методы работы с семьей одаренных детей по оказанию психолого-педагогической помощи в воспитании и развитии одаренного ребенка.
расширить возможности для участия одарённых и способных воспитанников в российских, международных конференциях, творческих конкурсах, выставках, олимпиадах.

года № 3266-1 "Об образовании"; Закон Российской Федерации от 9

октября 1992 года № 3612-1 "Основы законодательства Российской Федерации о культуре"; ФЗ от 6 октября 2003 года № 131-ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации"; ФЗ от 4 декабря 2007 года № 329 – ФЗ "О физической культуре и спорте в Российской Федерации"; постановление Правительства Российской Федерации от 08.12.2005 № 740 "О федеральной целевой программе "Культура России (2006 – 2010 годы)"

одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности: учебной,

художественной, физической и т.д.
II   этап - диагностический   —   на   этом   этапе проводится      индивидуальная      оценка      познавательных,      творческих  возможностей и способностей ребенка через различные виды деятельности: учебную и внеклассную.
III. этап формирования, углубления и развития способностей учащихся.

средствами
и способами
исследовательского труда
способный
к саморазвитию
и

самообразованию

осознанный выбор
и освоение профессиональных
образовательных программ

находит
выход из
проблемной ситуации

способный
осуществить
самостоятельно продуктивную
деятельность

разносторонний интеллект,
компенсаторные способности,
высокий уровень культуры

модель одаренного ребенка

каждого ребенка равные стартовые возможности в реализации их интересов;

Стабильная мотивация развития своих способностей;

Сформированная система мониторинга качества образования одаренных детей

созданные условия для целенаправленного выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями;

Ребенок

Проведенные за год конкурсы - 2, конференции - 1, олимпиады -3

Увеличенное количество детей, активно занимающихся творческой, интеллектуальной деятельностью (до 550)

Ожидаемые конечные результаты Проекта:

«Не навреди», «Помоги мне это сделать самому»
Совершенствование педагогической компетентности

(профессиональной и личностной)

2. Учет психофизиологических особенностей детей через
психодиагностику

3. Педагогическая и социальная поддержка детей:
а) подбор детей в творческие группы;
б) предоставление возможностей для развития
творческих способностей и личностных характеристик
в) социальная адаптация детей, психологическая поддержка,
профессиональная ориентация
г) сотрудничество и партнерство с родителями;
д) отслеживание дальнейшего творчества выпускников

принцип       максимального       разнообразия       предоставленных 
            возможностей для развития личности;

°          принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
°          принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
°          принцип создания условий для совместной работы учащихся при
           минимальном участии учителя;
°          принцип       свободы      выбора      учащимся      дополнительных
           образовательных услуг, помощи, наставничества.

проведение мероприятий с творчески одаренными учащимися;
проведение спортивных мероприятий;

развитие материально-технической базы;
развитие кадрового потенциала;
поддержка одаренных детей;
поддержка одаренных детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

работы каждым членом коллектива и усиление в связи с

этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.
Создание и постоянное совершенствование методической системы в работе с одаренными воспитанниками.
Признание руководством и коллективом центра того, что реализация системы работы с одаренными воспитанниками является одним из приоритетных направлений в работе.
Включение в работу с одаренными в первую очередь педагогов, обладающих определенными качествами:
педагог для одаренного ребенка является личностью, продуктивно реагирующей на вызов, умеющий воспринимать критику и не страдать от стресса при работе с людьми более способными и знающими, чем он сам.

и площадок для работы с одаренными детьми;
оснащение необходимыми материалами

организуемых мероприятий с одаренными детьми;
оснащение инвентарем и расходными материалами творческих объединений воспитанников

педагогов-психологов модуля, обеспечивающего готовность к работе с одаренными детьми;
разработка

и реализация программ повышения квалификации педагогов дополнительного образования и педагогов-психологов, работающих с одаренными детьми

одаренными детьми;
освещение работы с одаренными детьми в СМИ;
издание информационных

буклетов, брошюр, программ, проектов, мероприятий с одаренными детьми;
информационное наполнение базы данных.

одаренности»
Модель Дж. Гилфорда
Шкала рейтинга поведенческих характеристик одаренных
детей
Метод

цветовых выборов