Презентация на тему Аттестационная работа. Рабочая программа факультатива 6 класс Живой организм

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
658951, Алтайский край Волчихинский район с.Вострово ул.Молодёжная-2г
Высшая категория –

6 человека
Первая категория – 7 человек
Без категории – 3 человека

«Школа как центр гражданско-патриотического, духовно-нравственного воспитания школьников в условиях поэтапного введения ФГОС нового поколения»

три модуля, в которых планируется реализация краеведческого подхода в

изучении материала дополняющего, развивающего и конкретизирующее его основное содержание программы «Живой организм».
Краеведческий подход раскрывается через содержание курса, использование педагогических технологий и места проведения. Модули могут изучаться параллельно основному курсу «Живой организм», поэтому в первом из них, в начале учебного года, рассматривается строение цветка, многообразие плодов, распространение семян, пока такую возможность дает природа. В третьем модуле, который может изучаться весной, рассматриваются весенние явления в природе и т. д. Возможен другой вариант, когда идет чередование основных уроков и модулей.
Таким образом модули выполняют не только развивающую функцию, но закрепляют и конкретизируют полученную ранее информацию.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЖАНРА РАБОТЫ

тканевом и системно-органном уровнях организации живой материи.
Сформировать понимание основных

процессов жизнедеятельности растительных и животных организмов.
Развить умения анализировать, сравнивать, обобщать. делать логические выводы и устанавливать причинно-следственные связи на основе изучения строения и жизнедеятельности организмов.

строения организмов – 11 часов
Жизнедеятельность организмов – 11 часов
Организм

и среда – 13 часов
Всего – 35 часов

обучения с учащимися 12-13 лет в группе из 10-15

человек.

Сроки реализации:
Данная образовательная программа рассчитана на один год.

Режим занятий:
Обучение будет происходить в течение одного года – 35 часов в год по 1 часу в неделю;

отношения к живой природе;
Метапредметные результаты:
• овладение составляющими

исследовательской и проектной деятельности: умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения.
умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

методы:
1) словесный (лекция, объяснение алгоритмов решения заданий, беседа, дискуссия);
2)

наглядный (демонстрация натуральных объектов, презентаций уроков, видеофильмов, анимаций, 3Dмоделей, фотографий, таблиц, схем в цифровом формате);
3) частично-поисковый, поисковый, проблемный (обсуждение путей решения проблемной задачи);
4) практический
Формы обучения:
1) коллективные (лекция, беседа, дискуссия, мозговой штурм, объяснение и т.п.);
2) групповые (обсуждение проблемы в группах, решение задач в парах и т.п.);
3) индивидуальные (индивидуальная консультация, тестирование и др).

познавательного интереса.
Формирование исследовательских умений.

доской погружает ребят  в таинственный и увлекательный мир, где

можно узнать много нового и интересного. Учащиеся, благодаря микроскопу, лучше понимают, что всё живое так хрупко и поэтому нужно относиться очень бережно ко всему, что нас окружает.

учебных умений в соответствии с требованиями к выпускнику основной

школы.

знаний.
Смотр знаний, умений и навыков (олимпиада, викторина, интеллектуальная разминка

и прочее).
Дискуссия.
Проектно-исследовательская работа.
Конференция.
Творческий отчет о экскурсии , о проведении опыта, наблюдения, о проведении внеклассного мероприятия.