- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Дидактические цели в структуре технологии обучения
Содержание
- 2. Институт экономики, управления и праваДеятельность учителя по конструированию педагогической технологии можно представить следующей схемой:
- 3. Институт экономики, управления и права1. Анализ содержания
- 4. Если технология предусматривает включение элементов творческой деятельности
- 5. Институт экономики, управления и права2. Формулирование конечной
- 6. Институт экономики, управления и права 3. Повторный
- 7. Институт экономики, управления и права4. Оценка необходимости
- 8. Институт экономики, управления и права5. Замена, дополнение
- 9. Институт экономики, управления и права6. Составление точных
- 10. Институт экономики, управления и права7. Уточнение управляющих элементов, формулировок указаний, требований, отбор образцов и иллюстраций.
- 11. Институт экономики, управления и права8. Анализ и
- 12. Институт экономики, управления и права9. Выбор способов
- 13. Институт экономики, управления и права10. Разработка проверочных
- 14. Институт экономики, управления и права11. Выбор критериев оценки полного усвоения, т.е. достижения главной цели технологий.
- 15. Институт экономики, управления и праваДостижение итоговой цели:
- 16. Институт экономики, управления и праваа) системой проверочных знаний;
- 17. Институт экономики, управления и праваб) по результатам промежуточных проверок.
- 18. Институт экономики, управления и праваНабор возможных целей можно описать следующим образом.
- 19. Институт экономики, управления и права1. Цель: провести разграничение.
- 20. Институт экономики, управления и праваНапример: «Из представленных выражений выбери неравенства».
- 21. Институт экономики, управления и права2. Цель: провести узнавание.
- 22. Институт экономики, управления и праваНапример: «Какой персонаж изображен на данном рисунке?»
- 23. Институт экономики, управления и права3. Цель: научить давать определение термина.
- 24. Институт экономики, управления и праваУчитель дает несколько
- 25. Институт экономики, управления и права4. Цель: научить давать описание предмета или явления.
- 26. Институт экономики, управления и праваНапример: «Опишите зимний лес».
- 27. Институт экономики, управления и права5. Цель: научить составлять план деятельности и решении учебной задачи:
- 28. Институт экономики, управления и права«Составьте план ответа на вопрос…»
- 29. Институт экономики, управления и права6. Цель: научить иллюстрировать свои мысли и утверждения.
- 30. Институт экономики, управления и праваНапример: «Приведи примеры щелочей».
- 31. Институт экономики, управления и права7. Цель: научить аргументировать свои мысли, сроить доказательство.
- 32. Институт экономики, управления и праваНапример: «Докажи, что сила трения вредна».
- 33. Институт экономики, управления и права8. Цель: добиться понимания учащимися…
- 34. Институт экономики, управления и праваСюда входит целый
- 35. Институт экономики, управления и праваКаждая из этих целей требует дополнительной конкретизации.
- 36. Институт экономики, управления и права1. Выделить сведения, содержащиеся в тексте в явном виде:
- 37. Институт экономики, управления и праваа) подчеркнуть конкретные детали (имена, даты, события);
- 38. Институт экономики, управления и праваб) выбрать высказывания, наиболее полно передающие смысл текста;
- 39. Институт экономики, управления и правав) перечислить факты, подтверждающие основные мысли.
- 40. Институт экономики, управления и права2. Выделить главную мысль текста или отрывка:
- 41. Институт экономики, управления и праваа) подчеркнуть предложение, отражающее главную мысль;
- 42. Институт экономики, управления и праваб) выбрать подзаголовок для отрывка.
- 43. Институт экономики, управления и права3. Подытожить мысли, содержащиеся в отрывке:
- 44. Институт экономики, управления и праваа) написать конспективное изложение отрывка.
- 45. Институт экономики, управления и права4. Вывести из
- 46. Институт экономики, управления и праваа) назвать мысли
- 47. Институт экономики, управления и праваб) перечислить обозначенные
- 48. Институт экономики, управления и правав) назвать наиболее вероятные последствия описанных в отрывке действий или событий;
- 49. Институт экономики, управления и праваг) объяснить, что
- 50. Институт экономики, управления и праваВсе перечисленное является показателями ее достижения. Это возможно, если учитель:
- 51. Институт экономики, управления и праваа) разработает к
- 52. Институт экономики, управления и праваб) составит перечень
- 53. Институт экономики, управления и права Анализ глаголов,
- 54. Институт экономики, управления и праваДля целей, связанных
- 55. Институт экономики, управления и праваДля целей, связанных
- 56. Институт экономики, управления и праваДля постановки целей
- 57. Институт экономики, управления и праваДостижение промежуточной цели
- 58. Институт экономики, управления и праваЦель промежуточных проверок – внести коррективы в процесс обучения или оказать помощь.
- 59. Институт экономики, управления и праваПоказатели достижения поставленных целей:
- 60. Институт экономики, управления и права- умение воспроизводить и читать символы, графики;
- 61. Институт экономики, управления и права- читать карту и схему;
- 62. Институт экономики, управления и права- составлять карту и схему;
- 63. Институт экономики, управления и права- по заданной карте давать прогноз погоды;
- 64. Институт экономики, управления и права- правильно решать задачу;
- 65. Институт экономики, управления и права- выдвигать несколько альтернативных способов решения задачи;
- 66. Институт экономики, управления и права- количество правильных решений из нескольких заданных (80-85%);
- 67. Институт экономики, управления и права- качественный уровень решений, оцениваемый на основе экспертной оценки преподавателя;
- 68. Институт экономики, управления и права- способность указывать сходство и различия между отдельными явлениями и событиями;
- 69. Институт экономики, управления и права- выдвигать предположения,
- 70. Институт экономики, управления и права- умение обосновать свои предположения;
- 71. Институт экономики, управления и права- соотносить согласные звуки и буквы с 75% точностью (начальные классы).
- 72. Институт экономики, управления и праваПоказателями достижения цели «Научить навыкам критического мышления» считают:
- 73. Институт экономики, управления и права- умение проводить различия между фактами и предположениями;
- 74. Институт экономики, управления и права- между фактическими сведениями и оценочными суждениями;
- 75. Институт экономики, управления и права- выделять причинно-следственные связи;
- 76. Институт экономики, управления и права- улавливать ошибки в рассуждениях;
- 77. Институт экономики, управления и права- отличать существенные доводы от не относящихся к делу;
- 78. Институт экономики, управления и права- проводить разграничения между обоснованными и необоснованными оценками;
- 79. Институт экономики, управления и права- формировать обоснованные заключения и выводы;
- 80. Институт экономики, управления и права- вычленять предпосылки, обосновывающие справедливость выводов.
- 81. Институт экономики, управления и праваКритериями развития умственных способностей школьника могут быть:
- 82. Институт экономики, управления и права- способность абстрагироваться от частных случаев и улавливать общие закономерности;
- 83. Институт экономики, управления и права- способность к выявлению главного;
- 84. Институт экономики, управления и права- способность к систематизации, объединению свойств и различий;
- 85. Институт экономики, управления и права- способность к предсказанию, прогнозу;
- 86. Институт экономики, управления и права- способность к моделированию;
- 87. Институт экономики, управления и права- логичность рассуждений;
- 88. Институт экономики, управления и права- полнота описаний… и др.
- 89. Институт экономики, управления и праваПризнаки усвоения:
- 90. Институт экономики, управления и права- знание: знает
- 91. Институт экономики, управления и права- понимание: может
- 92. Институт экономики, управления и права- применение: правильное использование законов, теорий и способов в практических ситуациях;
- 93. Институт экономики, управления и права- анализ: умение
- 94. Институт экономики, управления и права- синтез: умеет
- 95. Институт экономики, управления и права- оценка: может
- 96. Институт экономики, управления и права- осознанность: способность обосновать выбор действия;
- 97. Институт экономики, управления и права- прочность: воспроизведение через некоторое время или в ситуациях с наличием дополнений;
- 98. Институт экономики, управления и права- Степень автоматизации усвоения: количество и уровень сформированных навыков.
- 99. Скачать презентацию
- 100. Похожие презентации
Институт экономики, управления и праваДеятельность учителя по конструированию педагогической технологии можно представить следующей схемой:
Слайд 2
Институт экономики, управления и права
Деятельность учителя по конструированию
педагогической технологии можно представить следующей схемой:
Слайд 3
Институт экономики, управления и права
1. Анализ содержания учебного
материала предметной темы с целью выявления ее потенциальных возможностей
в осуществлении определенных сдвигов в приращении знаний и умений школьников.Слайд 4 Если технология предусматривает включение элементов творческой деятельности или
расширение ее возможностей путем реализации воспитательных, развивающих и побуждающих
функций обучения, то составляется тематический каталог и всех других возможных приращений в сформированности определенных личностных качеств, отношений и др.
Слайд 5
Институт экономики, управления и права
2. Формулирование конечной (она
может быть комплексной) цели, которая должна быть достигнута в
результате реализации технологии.
Слайд 6
Институт экономики, управления и права
3. Повторный анализ
содержания учебного материала с целью определения его возможностей привести
к конечной цели, вычленение его фрагментов, позволяющих достичь конкретных промежуточных целей.
Слайд 7
Институт экономики, управления и права
4. Оценка необходимости и
достаточности возможностей материала для достижения конечной цели, выявление возможных
разрывов в цепи управления деятельностью школьника, недостаточности информации для осуществления надежного перехода школьника к следующему действию.
Слайд 8
Институт экономики, управления и права
5. Замена, дополнение необходимых
информационных и управленческих фрагментов, окончательное выделение фрагментов учебного материала,
на базе которых будет строиться управленческий блок. В основе подхода к выделению таких фрагментов будет лежать возможность достижения на этом отрезке учебного материала конкретной цели, о достижении которой можно однозначно судить, т.е. переводимой на язык наблюдаемых, внешне выраженных действий и результатов.
Слайд 9
Институт экономики, управления и права
6. Составление точных описаний
внешних признаков сдвигов в структуре обученности, воспитанности, развитости учащегося,
по которым можно судить о достижении промежуточных целей.
Слайд 10
Институт экономики, управления и права
7. Уточнение управляющих элементов,
формулировок указаний, требований, отбор образцов и иллюстраций.
Слайд 11
Институт экономики, управления и права
8. Анализ и определение
технологических переходов, в которых наиболее вероятны затруднения школьника, прогнозирование
характера этих затруднений, конструирование способов выхода из «технологических тупиков».
Слайд 12
Институт экономики, управления и права
9. Выбор способов обратной
связи с учащимися по завершению каждого шага технологии, реализующего
очередную целевую установку.
Слайд 13
Институт экономики, управления и права
10. Разработка проверочных заданий
– определителей достижения оценки к стандартному виду: «справился», «не
справился».
Слайд 14
Институт экономики, управления и права
11. Выбор критериев оценки
полного усвоения, т.е. достижения главной цели технологий.
Слайд 18
Институт экономики, управления и права
Набор возможных целей можно
описать следующим образом.
Слайд 20
Институт экономики, управления и права
Например: «Из представленных выражений
выбери неравенства».
Слайд 22
Институт экономики, управления и права
Например: «Какой персонаж изображен
на данном рисунке?»
Слайд 24
Институт экономики, управления и права
Учитель дает несколько известных
учащимся терминов и предлагает составить их определение, после чего
учащийся должен зачитать определение, не произнося самого термина. Проверяется умение школьника давать определение, но деятельность остальных – это узнавание термина по его определению.
Слайд 25
Институт экономики, управления и права
4. Цель: научить давать
описание предмета или явления.
Слайд 27
Институт экономики, управления и права
5. Цель: научить составлять
план деятельности и решении учебной задачи:
Слайд 29
Институт экономики, управления и права
6. Цель: научить иллюстрировать
свои мысли и утверждения.
Слайд 31
Институт экономики, управления и права
7. Цель: научить аргументировать
свои мысли, сроить доказательство.
Слайд 34
Институт экономики, управления и права
Сюда входит целый блок
целей: понимать причины поступка героя…, письменный или устный текст,
способ решения задачи, понимать связь между явлениями, устройство прибора, принцип действия, причины возникновения явления и суть самого явления, понимать иностранный язык, состояние и настроение другого человека, язык мимики и жестов и понимать «язык леса» и др.
Слайд 35
Институт экономики, управления и права
Каждая из этих целей
требует дополнительной конкретизации.
Слайд 36
Институт экономики, управления и права
1. Выделить сведения, содержащиеся
в тексте в явном виде:
Слайд 37
Институт экономики, управления и права
а) подчеркнуть конкретные детали
(имена, даты, события);
Слайд 38
Институт экономики, управления и права
б) выбрать высказывания, наиболее
полно передающие смысл текста;
Слайд 41
Институт экономики, управления и права
а) подчеркнуть предложение, отражающее
главную мысль;
Слайд 45
Институт экономики, управления и права
4. Вывести из содержания
отрывка те идеи и соотношения, которые не раскрыты в
нем в явном виде:
Слайд 46
Институт экономики, управления и права
а) назвать мысли и
действия, события, которые не названы, но предполагаются содержанием отрывка;
Слайд 47
Институт экономики, управления и права
б) перечислить обозначенные в
отрывке действия или события в их наиболее вероятной последовательности;
Слайд 48
Институт экономики, управления и права
в) назвать наиболее вероятные
последствия описанных в отрывке действий или событий;
Слайд 49
Институт экономики, управления и права
г) объяснить, что связывает
и объединяет между собой идеи, явления и предметы, представленные
в данном отрывке.
Слайд 50
Институт экономики, управления и права
Все перечисленное является показателями
ее достижения. Это возможно, если учитель:
Слайд 51
Институт экономики, управления и права
а) разработает к данной
схеме эталон ответа, в котором будет отражено, сколько и
каких деталей должен отметить учащийся, чтобы усвоение по этому признаку считалось полным;
Слайд 52
Институт экономики, управления и права
б) составит перечень фактов,
о которых необходимо упомянуть школьнику,… и т.д. по каждому
пункту.
Слайд 53
Институт экономики, управления и права
Анализ глаголов, выражающих суть
поставленной учителем или принятой учеником цели: выбрать, назвать, перечислить,
описать, дать определение, проиллюстрировать, аргументировать, доказать, вычислить, подсчитать, проанализировать, высказать мнение или отношение, продемонстрировать, знать, понять, усвоить, применить, использовать, оценить, понимать, создавать, интерпретировать, преобразовать, сформулировать, вывести, сконструировать, изобразить, подготовить, отобрать и др.
Слайд 54
Институт экономики, управления и права
Для целей, связанных с
поисковой деятельностью: варьировать, видоизменить, модифицировать, перегруппировать, перестроить, предсказать, поставить
вопрос, реорганизовать, синтезировать, систематизировать, обобщить, упростить.
Слайд 55
Институт экономики, управления и права
Для целей, связанных с
формированием и отработкой речи: выделить, выразить, записать, обозначить, подвести
итог, подчеркнуть, продекламировать, произнести, прочесть, разделить на слоги, рассказать, дать характеристику, дать определение, описание, подобрать термин, подобрать синоним, пояснить смысл высказывания, … и т.д.
Слайд 56
Институт экономики, управления и права
Для постановки целей в
сфере межличностных отношений: выразить мысль, высказать согласие или несогласие,
извиниться, обратиться, приветствовать, поблагодарить, высказать одобрение или неодобрение в этически приемлемой форме, оказать помощь, пригласить, присоединиться, сотрудничать, улыбнуться, выразить отношение, принять участие, понравиться, вызвать симпатию.
Слайд 57
Институт экономики, управления и права
Достижение промежуточной цели может
оцениваться текущей оценкой, но она не должна учитываться при
выставлении оценки итоговой, ибо оценивается конечный результат.
Слайд 58
Институт экономики, управления и права
Цель промежуточных проверок –
внести коррективы в процесс обучения или оказать помощь.
Слайд 65
Институт экономики, управления и права
- выдвигать несколько альтернативных
способов решения задачи;
Слайд 66
Институт экономики, управления и права
- количество правильных решений
из нескольких заданных (80-85%);
Слайд 67
Институт экономики, управления и права
- качественный уровень решений,
оцениваемый на основе экспертной оценки преподавателя;
Слайд 68
Институт экономики, управления и права
- способность указывать сходство
и различия между отдельными явлениями и событиями;
Слайд 69
Институт экономики, управления и права
- выдвигать предположения, объясняющие
или предсказывающие какие-то события и явления, (60% соответствуют истине);
Слайд 71
Институт экономики, управления и права
- соотносить согласные звуки
и буквы с 75% точностью (начальные классы).
Слайд 72
Институт экономики, управления и права
Показателями достижения цели
«Научить
навыкам критического мышления» считают:
Слайд 73
Институт экономики, управления и права
- умение проводить различия
между фактами и предположениями;
Слайд 74
Институт экономики, управления и права
- между фактическими сведениями
и оценочными суждениями;
Слайд 77
Институт экономики, управления и права
- отличать существенные доводы
от не относящихся к делу;
Слайд 78
Институт экономики, управления и права
- проводить разграничения между
обоснованными и необоснованными оценками;
Слайд 80
Институт экономики, управления и права
- вычленять предпосылки, обосновывающие
справедливость выводов.
Слайд 81
Институт экономики, управления и права
Критериями развития умственных способностей
школьника могут быть:
Слайд 82
Институт экономики, управления и права
- способность абстрагироваться от
частных случаев и улавливать общие закономерности;
Слайд 84
Институт экономики, управления и права
- способность к систематизации,
объединению свойств и различий;
Слайд 90
Институт экономики, управления и права
- знание: знает и
правильно употребляет термины, факты, основные понятия, принципы, законы, правила,
процедуры, может их воспроизвести в ситуациях, соответствующих заданному уровню усвоения знания;
Слайд 91
Институт экономики, управления и права
- понимание: может преобразовывать
материал из одной формы в другую, переводить «на другой
язык» (пересказ, изображение в виде схемы и формулы и наоборот), объяснить другому, подобрать примеры и аналогии, объяснить причины и описать возможные последствия;
Слайд 92
Институт экономики, управления и права
- применение: правильное использование
законов, теорий и способов в практических ситуациях;
Слайд 93
Институт экономики, управления и права
- анализ: умение разбить
материал на составные части, выделить его структуру, взаимосвязи, понимание
целостности, состава, строения; видит ошибки и упущения в рассуждениях и действиях; понимает различия между фактами и следствиями; может оценить значимость данных;
Слайд 94
Институт экономики, управления и права
- синтез: умеет скомбинировать
элементы для получения целого (доклад, сочинения, схемы, планы); может
использовать для решения познавательной задачи или проблемы сведения из разных областей;
Слайд 95
Институт экономики, управления и права
- оценка: может выделить
главное, оценить значимость данных для достижения цели; суждения основаны
на четких критериях, в том числе и на самостоятельно выбранных;
Слайд 96
Институт экономики, управления и права
- осознанность: способность обосновать
выбор действия;
Слайд 97
Институт экономики, управления и права
- прочность: воспроизведение через
некоторое время или в ситуациях с наличием дополнений;
Слайд 98
Институт экономики, управления и права
- Степень автоматизации усвоения:
