Презентация на тему Дисграфия

типичных ошибках стойкого характера

обусловлено несформированностью высших психических функций,

участвующих в процессе овладения навыками письма.

близких звуков речи.

На письме проявляется в заменах букв,

обозначающих свистящие и шипящие, звонкие и глухие, твердые и мягкие (б-п, д-т, з-с, в-ф, г-к, ж-ш, ц-с, ц-т, ч-щ, о-у е-и).

Пример:

1. Замена букв, соответствующих фонетически близким

звукам:
свистящие-шипящие (САПКА – ШАПКА)
звонкие-глухие (ТЫМ – ДЫМ)

2. Неправильное обозначении мягкости согласных на письме:
"писмо", "лубит", "больит" и т.д.

произношение звуков речи.

Ребенок пишет слова так, как их

произносит. Отражает дефектное произношение на письме.

Пример:

Если ребёнок говорит
САРФ вместо ШАРФ

или
ЛАКЕТА вместо РАКЕТА,
то чаще всего именно так он и пишет эти слова.

возникновения – затруднения при делении предложений на слова, слов

на слоги, звуки.

Характерные ошибки:

пропуски согласных;
пропуски гласных;
перестановки букв;
добавления букв;
пропуски, добавления, перестановки слогов;
слитное написание слов;
раздельное написание слов;
слитное написание предлогов с другими словами;
раздельное написание приставки и корня.

НАВЕТКЕ.
Миша вышел на У ЛИЦУ.
плюшевого - плюшегово, ковром -

корвом, на лугах – на галух
санки - снки, кричат – кичат
весна - весена, школа – шекола, ноябрь - ноябарь, дружно - дружено, Александр – Александар

Характерные ошибки:
изменение падежных окончаний;
неправильное употреблении предлогов,

рода, числа;
пропуск членов предложения;
нарушение последовательности слов в предложении;
нарушение смысловых связей в предложении и между предложениями.

Пример:

козлята – козлёнки

много деревов
над столом – на столом
около него –около ним
дети бежит

Характерные ошибки:
замена букв, состоящего из одного количества одинаковых элементов
(И и Ш, Ц и Ш, П и Т, А и М);
Замена похожих, но по-разному расположенных в пространстве элементов
(В и Д, Б и Д, Ш и Т)
- недописывание элементов буквы
- «зеркальное» изображение букв

Пример:



не дописывание элементов букв: «и» вместо «ш», «ш» вместо «щ», «л» вместо «м», «х» вместо «ж», «и» вместо «у»
добавление лишних элементов «ш» вместо «и», четыре палочки у «ш» или «щ» и т.д.
неправильное расположении элементов букв в пространстве по отношению друг к другу с возможными видоизменениями самих элементов «в» вместо «д», «б» вместо «д», включая сюда и зеркальное изображение букв

или нескольких операций письма, что значительно усложняет общую картину

письма

словах и во фразовой речи
развитие зрительного и слухового

внимания
развитие фонематического слуха
развитие звукового анализа и синтеза слов
развитие грамматического строя речи

обратить особое внимание: 1. Если Ваш ребенок левша. 2. Если Ваш

ребенок посещал логопедическую группу. 3. Если в семье говорят на двух или более языках 4. Если Ваш ребенок слишком рано пошел в школу (если у ребенка еще не наступила психологическая готовность к обучению.) 5. Если у Вашего ребенка есть проблемы с памятью, вниманием. 6. На письме наблюдается - смешение букв по оптическому сходству: б-п, т-п, а-о, е-з, д-у. - ошибки, вызванные нарушенным произношением, ребенок пишет то, что говорит: лека (река), суба (шуба). - смешение гласных о-у, ё-ю, согласных р-л, й-ль, парные звонкие и глухие согласные, свистящие и шипящие, звуки ц, ч, щ. Например: тыня (дыня), клёква (клюква). - пропуски букв, слогов, недописывание слов. Например: прта - парта, моко - молоко, весёлы (весёлый).