Презентация на тему Развитие критического мышления

Содержание

2. Цель данной образовательной технологии – РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ
3. Технология развития критического мышления в процессе обучения
4. «Критическое мышление» (альтернатива – «догматическое») можно понимать как творческое, аналитическое и конструктивное мышление.
5. Технологическим «ноу-хау» технологии развития критического мышления является трехфазовая структура урока: «вызов, осмысление, рефлексия»
6. I стадия (фаза) – вызова На
7. II стадия (фаза) – осмысление (реализация смысла)
8. Скачать презентацию
9. Похожие презентации

Цель данной образовательной технологии – РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ, НЕОБХОДИМЫХ НЕ ТОЛЬКО В УЧЕБЕ, НО И В ОБЫЧНОЙ ЖИЗНИ

Главная
Педагогика
Развитие критического мышления

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ «РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ»

Цель данной образовательной технологии – РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ, НЕОБХОДИМЫХ НЕ ТОЛЬКО

Технология развития критического мышления в процессе обучения письму и чтению представляет собой

«Критическое мышление» (альтернатива – «догматическое») можно понимать как творческое, аналитическое и конструктивное мышление.

Технологическим «ноу-хау» технологии развития критического мышления является трехфазовая структура урока: «вызов, осмысление, рефлексия»

I стадия (фаза) – вызова На ней ставится задача не только

II стадия (фаза) – осмысление (реализация смысла) На этой стадии идет

III стадия (фаза) - рефлексия (размышление) На этой стадии информация анализируется, интерпретируется,

Слайды презентации

Слайд 2 Цель данной образовательной технологии – РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ

Цель данной образовательной технологии – РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ, НЕОБХОДИМЫХ НЕ

УЧАЩИХСЯ, НЕОБХОДИМЫХ НЕ ТОЛЬКО В УЧЕБЕ, НО И В

ОБЫЧНОЙ ЖИЗНИ

Слайд 3 Технология развития критического мышления в процессе обучения письму

Технология развития критического мышления в процессе обучения письму и чтению представляет

и чтению представляет собой совокупность разнообразных приемов, направленных на

то, чтобы сначала ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ УЧЕНИКА (пробудить в нем исследовательскую, творческую активность), затем – ПРЕДСТАВИТЬ ЕМУ УСЛОВИЯ ДЛЯ ОСМЫСЛЕНИЯ МАТЕРИАЛА и, наконец, помочь ему ОБОБЩИТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ.

Слайд 4 «Критическое мышление» (альтернатива – «догматическое») можно понимать как

творческое, аналитическое и конструктивное мышление.

Слайд 5 Технологическим «ноу-хау» технологии развития критического мышления является трехфазовая

структура урока: «вызов, осмысление, рефлексия»

Слайд 6 I стадия (фаза) – вызова На ней ставится задача

не только заинтересовать учащегося, активизировать его деятельность и мотивировать

его на дальнейшую работу, но и «вызвать» уже имеющиеся знания, либо создать ассоциации по изучаемому вопросу, что само по себе станет серьезным, активизирующим и мотивирующим фактором для дальнейшей работы.

Слайд 7 II стадия (фаза) – осмысление (реализация смысла) На этой

стадии идет непосредственная работа с информацией (текстом, видеофильмом, лекцией

учителя и т.д.). Она предполагает сохранение интереса к теме в процессе работы, активные методы восприятия информации, «нанизывание» «нового» знания на «старое», сопоставление того, что было.