Презентация на тему Духовно-нравственное воспитание дошкольников

способностей: нравственной (различие добра и зла),
эстетической (различие прекрасного

и безобразного)
и социальной (различие истинного и ложного).

дошкольников.


Содействие возрождению лучших традиций семейного
воспитания: помощь семье в

осознании и оформлении
своей системы жизненных ценностей, в овладении
навыками творческой семейной педагогики.

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО
ВОСПИТАНИЯ:

на основе возрождения народных традиций воспитания.
Приобщение детей к истории

и духовной культуре народа, воспитание их на традициях нравственности, гуманизма и толерантности.

Повышение психолого-педагогической культуры и компетентности родителей, формирование у них активного педагогического сознания.

ЕДИНСТВЕ ТРЕХ
КОМПОНЕНТОВ: дух, душа, тело.
«ДУХ» ВЛИЯЕТ НА ВНЕШНИЙ

И ВНУТРЕННИЙ ОБЛИК
ЧЕЛОВЕКА, ВНОСЯ В НЕГО СВОБОДУ И СМЫСЛ ЧЕРЕЗ
ПРИОБЩЕНИЕ К НЕПРИХОДЯЩИМ АБСОЛЮТНЫМ
ЦЕННОСТЯМ.

ДУХОВНО-РАЗВИТЫЙ ЧЕЛОВЕК -
ЭТО ЧЕЛОВЕК, ДЛЯ КОТОРОГО АБСОЛЮТНЫЕ
ЦЕННОСТИ СТАЛИ ЛИЧНОСТНО ЗНАЧИМЫМИ.

и т.д.

ОТВЕТСТВЕННЫХ ПОСТУПКОВ ЛИЧНОСТИ,
ЕЕ ВНУТРЕННИХ МОТИВОВ
И ПОБУЖДЕНИЙ ТВОРИТЬ

ДОБРО.

УНИВЕРСУМ

формирование образа мира и на

этой основе воспитание разносторонне развитой личности;

- ознакомление детей с историей родного края, развитие
представлений о человеке в истории и культуре;

- навык жизни в коллективе, где каждый – самоценен и
гармонизирован с коллективом;

- воспитывающее взаимодействие, диалог старших и младших
детей, детей с воспитателями и родителями;

- природосообразное раскрытие личности ребенка,
инициирование самостоятельного творчества, развитие
способности к самосовершенствованию;

освоение русского языка, творческое и целостное

освоение культуры во всех ее великих образцах;

- воспитание любви к родной природе, интереса к ее познанию и
развитие способности к сохранению природы;

- знакомство с традициями и обрядами русского народа;

- воспитание в ключе русской культурной традиции;

- ознакомление детей с историей своей семьи, с основами
семейного быта, семейного уклада, преемственностью разных
поколений, сохранением семейных традиций, династий и т.д.;

свойственных
отечественному образу жизни;
социокультурной и
психологической адаптации
содержания

воспитательных
программ и программ
взаимодействия образовательных
учреждений с семьей.