Слайд 2
Звукопроизношение
К поступлению в первый класс ребёнок
должен уметь:
Правильно произносить все звуки речи.
Что делать?
Прислушайтесь
правильно ли говорит ваш ребёнок.
Вовремя обратитесь за консультацией к логопеду
Если есть проблемы – занимайтесь регулярно!
Слайд 3
Условия, необходимые для формирования связной речи :
Стимул для
разговора
Научитесь очень внимательно слушать
Что делать?
Стимулом для разговора может быть
Ваш вопрос или просьба о чем-то рассказать.
Стимулом может стать поездка за город и поход в музей, впечатления от театральной постановки и новая игра.
Чем более разнообразна жизнь ребенка, тем больше поводов для разговора.
Научитесь слушать ребенка не перебивая,
не торопя, не отвлекаясь.
Подсказывайте, поправляйте ударение и произношение, но всегда давайте возможность выговориться.
Слайд 4
Словарный запас
Следует систематически
расширять тот запас слов, которым уже владеет ребенок.
Что делать?
Рассматривая
картинку, читая книжку, слушая сказку, обращайте внимание на редко встречающиеся, новые слова.
Сочиняйте стихи, рифмы.
Читая знакомые стихи, просите подсказать пропущенное слово.
Игра в слова: «назови все свои игрушки», «придумай слова, которые обозначают транспорт», «назови цвета», «какими словами можно описать лето, осень, зиму, весну», «вспомни слова с противоположным значением»
Попросите пересказать сюжет просмотренного мультфильма.
Слайд 5
Грамматический строй
Иногда
в речи детей
встречаются
грамматические
ошибки.
Что делать?
Обязательно исправляйте ошибки, поправив ребенка и повторив
правильное слово.
Поиграйте в словесную игру. Намеренно исковеркать фразу, попросить ребенка найти ошибку и вместе разобрать, как нужно произносить слова. («В лес грибы растёт», «Шишка большой на ёлке растёт»)
Составляйте рассказ по картинке.
Учите образовывать новые слова (уменьшительные, ласкательные формы ).
Начните предложение, а ребенок пусть сам его закончит, подбирая разные варианты.
Слайд 6
Фонематическое (слуховое)
восприятие
Рекомендации
по развитию
фонематического
слуха и
восприятия
детей.
Что
делать?
Опирайтесь на тактильные ощущения при анализе звуков: предложите ребенку
поставить руку на горло, закрыть уши. При произнесении звонкого звука рука на горле должна ощущать вибрацию, дрожание голосовых связок.
Систематически проговаривайте слоговые цепочки:
да-та-да, та-да-да.
Определяйте место звука в слове:
(начало, середина, конец) р___ __р_ ____ р
Выполняйте позиционный анализ: между, после, перед каким звуком стоит заданный звук в слове.
Перечисляйте все звуки по порядку, определяйте количества звуков в слове.
Придумывайте слова по заданной схеме.
Придумывайте слова из четырех, пяти… звуков, со звуком (р).
Звукобуквенный анализ и синтез слов. Обозначайте с помощью цветных схем (гласный – красный, твердый согласный – синий, мягкий согласный – зеленый).
