Развитие навыков самостоятельного изучения материала и оценки результатов
своей деятельностиСО
Технологические процессы его освоения
Как учить: новые знания «открывают дети»
Рефлексия как способ развития самооценки
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему ФГОС второго поколения. Универсальные учебные действия презентация к уроку
Содержание
- 2. Идеал работника -исполнитель. Современная эпоха требует созидателя
- 3. Ученики решают предметные задачи, а
- 4. Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с
- 5. деятельностный подход в построении УВП ( урок в логике формирования УД)Особенности стандарта:Компетентностный подход в образовании
- 6. Основные результатыначального образованияформирование предметных и универсальныхучебных действий,
- 7. ЧТО ЗАМЕРЯЕМ?Результаты общего начального образованияПредметные результаты (ЗУНы,
- 8. ЧЕМ УПРАВЛЯЕМ? (объект
- 9. Механизмы воздействия стандартана учебный процесс (документация как
- 10. Виды универсальных учебных действийЛичностныеРегулятивныеОбщепознавательныеКоммуникативныеРоссийская академия образования
- 11. Универсальные учебные действия
- 12. Стандарты первого и второго поколения 6Общие
- 13. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
- 14. Личностные УУД
- 15. Виды УУД – Регулятивные действия
- 16. Познавательные УУД
- 17. Коммуникативные УУД
- 18. Речевая деятельность и работа
- 19. Основные читательские умения-коммуникативные УУД
- 20. Аналитические умения работы с учебной, художественной и
- 21. Библиографические умения работы с учебной, художественной и
- 22. «ПНШ» СЛОВАРИ РУССКОГО ЯЗЫКА 13Орфографический («Пиши
- 23. Предшкольная ступень образования
- 24. Начальное образование
- 25. Новая технология – сущностная часть содержания образования
- 26. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ
- 27. Некоторые примеры учебнойдеятельности: Русский язык Игры и
- 28. Базовые образовательныетехнологииПРОЕКТНАЯДЕЯТЕЛЬНОСТЬТриада:замысел--реализация--продукт
- 29. МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ СОТРУДНИЧЕСТВУ:Программно
- 30. УРОВНЕВАЯДИФФЕРЕНЦИАЦИЯБазовые образовательныетехнологии Основные принципы:открытость системы требований,предъявление образцов деятельности,«ножницы»
- 31. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИКОММУНИКАЦИОННЫЕТЕХНОЛОГИИБазовые образовательныетехнологииЦОР как новое дидактическое средство
- 32. Образовательная среда:учебное и игровое пространства Назначение:для подвижных занятий
- 33. Некоторые образцыучебного оборудования«мобильный класс»Переносная лабораторияучебные модели
- 34. Планируемые результаты (русский язык, литературное чтение)
- 35. Планируемые результаты (математика) УУДНаходить решение, вычислять, измерять,
- 36. Примеры заданий для оценки достижений требований к
- 37. Математика, 4 класс Летом четвероклассники отдыхали в
- 39. Задание 1.)Вожатая дала четвероклассникам план спортивной площадки.
- 40. 4. Творческие работы: сообщения, сочинения (устные
- 41. Скачать презентацию
- 42. Похожие презентации
Идеал работника -исполнитель. Современная эпоха требует созидателя Развитие навыков самостоятельного изучения материала и оценки результатов своей деятельностиСОТехнологические процессы его освоенияКак учить: новые знания «открывают дети»Рефлексия как способ развития самооценки
Слайд 2
Идеал работника -исполнитель.
Современная эпоха требует созидателя
Слайд 3 Ученики решают предметные задачи, а в
жизни все проблемы межпредметны
Формирование общеучебных умений, навыков
и компетенцийСлайд 4 Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с изменением
парадигмы образования: от цели усвоения знаний, умений и навыков к
цели развития личности учащегося
Слайд 5
деятельностный подход
в построении УВП ( урок в
логике формирования УД)
Особенности стандарта:
Компетентностный подход
в образовании
Слайд 6
Основные результаты
начального образования
формирование предметных и универсальных
учебных действий, обеспечивающих
возмож-
ность продолжения образования в основной школе;
индивидуальный прогресс в основных
сферахличностного развития – эмоциональной, познава-
тельной, саморегуляции
Слайд 7
ЧТО ЗАМЕРЯЕМ?
Результаты общего начального образования
Предметные результаты (ЗУНы, опыт
творческой деятельности и др.)
Общепредметные результаты (УУД, освоенные на базе
предметного содержания, применяемые как в области образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях)Личностные результаты (система ценностных ориентаций, интересы, толерантность)
Слайд 8 ЧЕМ УПРАВЛЯЕМ? (объект контроля,
инструментарий)
Знания, умения, навыки предметного содержания (программы обучения по
русскому языку, литературному чтению, иностранному языку, математике, окружающему миру, музыке+ИЗО, технологии, физической культуре);Универсальные учебные действия, освоенные на базе предметного содержания, применяемые как в области образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Слайд 9
Механизмы воздействия стандарта
на учебный процесс (документация как
объект
контроля)
Базисный образовательный план
Программа формирования и развития универсальных учебных действий
Планируемые
результаты и примерные учебные программы по отдельным предметамМодели оценочной деятельности
Базовые образовательные технологии
Слайд 10
Виды универсальных учебных действий
Личностные
Регулятивные
Общепознавательные
Коммуникативные
Российская академия образования
Слайд 11 Универсальные учебные действия (стандарт второго поколения)
Личностные УУД (самоопределение, нравственно-этическое оценивание …)
Познавательные
УУД (общие учебные умения, постановка и решение практических задач, логические…) Регулятивные УУД (целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка …)
Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества, согласование действий с партнером, построение речевых высказываний, работа с информацией …)
Слайд 12
Стандарты первого и второго поколения 6
Общие учебные
умения
Познавательная деятельность
Речевая деятельность и работа с информацией
Организация деятель -ности
- целеполагание, определение способов контроля и оценки деятельности, учебное сотрудничество …)Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
Познавательные УУД
Регулятивные УУД (целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка
Коммуникативные УУД (учебное сотрудничество, согласование действий с партнером, построение речевых высказываний, работа с информацией …)
Слайд 13 Общие учебные умения, навыки и способы деятельности (Стандарт,
2004)
Познавательная деятельность (наблюдение объектов окружающего мира, опыты, работа
с информацией, работа со знаковыми, графическими моделями, умение решать творческие задачи…)Речевая деятельность и работа с информацией (работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами , участие в диалоге, передача, поиск, хранение информации …)
Организация деятельности (выполнение инструкций, следование образцу и простейшим алгоритмам, определение способов контроля и оценки деятельности, учебное сотрудничество …)
Слайд 18 Речевая деятельность и работа с информацией-
основа формирования КОММУНИКАТИВНЫХ УУД
Первоначальные умения передачи, поиска, хранения, преобразования, использования информации:
умение работать с учебником, словарем, схемами, таблицами, иллюстрациями, каталогом, художественными и адаптированными научно-популярными текстами;
умение использовать компьютерную технику
Слайд 19 Основные читательские умения-коммуникативные УУД (стандарт
второго поколения)
Навык чтения - как общеучебное умение
понимать и воспроизводить смысл прочитанного.Аналитические умения работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами.
Библиографические умения.
Овладение алгоритмом информационного поиска
( поиск информации из различных источников)
Экранное чтение
Слайд 20 Аналитические умения работы с учебной, художественной и научно-популярной
литературой (стандарт второго поколения)
Умение воспринимать изобразительно-выразительные средства языка,
авторскую позицию.Умение устанавливать причинно-следственные связи, выделять главную мысль текста.
Слайд 21 Библиографические умения работы с учебной, художественной и научно-популярной
литературой
(стандарт второго поколения)
Умение правильно называть книгу
- автора и заглавие произведения.Умение ориентироваться в учебной книге – пользоваться оглавлением, прикнижными словарями.
Умение пользоваться методическим и справочным аппаратом учебника.
Слайд 22
«ПНШ» СЛОВАРИ РУССКОГО ЯЗЫКА 13
Орфографический («Пиши правильно»)
Толковый
(«Толковый»)
Орфоэпический («Произноси правильно»)
Этимологический («Происхождения слов»)
Грамматический («Обратный»)
Фразеологический («Устойчивых выражений») (с
3-го класса)Словообразовательный (с 4-го класса)
Слайд 25
Новая технология – сущностная часть содержания образования (15)
- изменение характера взаимодействия учителя с классом
- личностное
включение всех учащихся в процесс взаимного общения;внешняя мотивация вытесняется формированием осознанного мотива учения;
репродукция знаний заменяется решением творческих учебных и практических задач
Слайд 26
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ
«УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ»)
Базовые образовательные
технологии
Между обучением и психическим
развитием человека всегда
стоит
его деятельность образовательная задача
состоит в организации условий, провоцирующих детское действие
Слайд 27
Некоторые примеры учебной
деятельности: Русский язык
Игры и эксперименты
(со звуками и буквами, словами, грамматическими структурами, текстами )
Работа с учебными моделями (слова, устные высказывания, тексты)
Наблюдения, обсуждения, описание и анализ (слова и конструкции, тексты; особенности их построения и употребления; порядок действий)
Группировка, упорядочивание, маркировка, классификация, сравнение
Преобразование и создание (списки слов, тексты, памятки, плакаты и т.д.)
Ежедневное чтение (вслух и “про себя”) и письмо (списывание, письмо под диктовку, ведение дневников, творческие работы и т.д.)
Слайд 29
МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ СОТРУДНИЧЕСТВУ:
Программно формируется
умение детей работать в группе, принимать помощь от одноклассников
и оказывать помощь, вести урок (фрагмент урока), формулировать содержательную часть проекта, оформлять результат (доклад, выпуск газеты, репортаж, презентация…)Особое внимание уделяется обучению детей работе с источниками информации ( оглавление учебника как программа ученика; таблицы, диаграммы, иллюстрации учебников, их справочники и словари).
Слайд 30
УРОВНЕВАЯ
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
Базовые образовательные
технологии
Основные принципы:
открытость системы требований,
предъявление образцов деятельности,
«ножницы» между
базовым и повышенными уровнями требований,
посильность базового уровня, обязательность его
освоения всеми уч-ся,добровольность в освоении повышенных уровней требований,
работа с группами «подвижного» состава,
накопительная система оценивания.
Основа:
дифференциация требований
к уровню освоения, явное выделение
базового и повышенных уровней
Слайд 31
ИНФОРМАЦИОННЫЕ И
КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
Базовые образовательные
технологии
ЦОР как новое дидактическое
средство обучение
Экранное
чтение
Образовательная деятельность на основе ИКТ:
открытое (но контролируемое) пространство
информационных
источников,информационная поддержка учебного процесса,
Слайд 32
Образовательная среда:
учебное и игровое пространства
Назначение:
для подвижных занятий и
для спокойной работы,
для общения и для уединения,
для «пробы сил»
и для демонстрации достижений,для поиска информации
Учебное
пространство:
место учителя,
свободно оформляемое место
для работы учащихся,
«центральное» место для выступлений,
«центральная» доска,
рабочие доски,
уголок книг и других информационных
источников,
аудио- и видеоцентр, центр «письма»
стол с раздаточными материалами
выставки, стенды и т.п.
Слайд 33
Некоторые образцы
учебного оборудования
«мобильный класс»
Переносная лаборатория
учебные модели
Слайд 34 Планируемые результаты (русский язык, литературное чтение)
УУД
Классифицировать, маркировать, обозначать, находить по оглавлению…
Экспериментировать, выявлять,
находить, выполнять, анализировать…Демонстрировать понимание/осознание, использовать…
Слышать, артикулировать, интонировать …
Распознавать, определять, пояснять…
Оказывать и принимать помощь при затруднениях
Слайд 35
Планируемые результаты (математика) УУД
Находить решение, вычислять, измерять, моделировать
Решать
практические задачи
Оказывать и принимать помощь при затруднениях
Экспериментировать, исследовать, выявлять
Слайд 36 Примеры заданий для оценки достижений требований к результатам
освоения программы начального общего образования (31)
Что оценивается: функциональная грамотность
в области математики, чтения и русского языка, естествознания, т.е. способность решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий
Слайд 37
Математика, 4 класс
Летом четвероклассники отдыхали в лагере.
Для проведения соревнований понадобилось оборудовать спортивную площадку. Было решено
расположить на ней яму для прыжков в длину, волейбольную площадку, мишень для стрельбы из лука и доску для записи результатов соревнований.План спортивной площадки
Слайд 39
Задание 1.)
Вожатая дала четвероклассникам план спортивной площадки.
Она
попросила отметить на нём расположение мишени и доски, соблюдая
следующие условия:– мишень надо расположить в пяти метрах от лестницы;
– доску надо расположить более чем в шести метрах от лестницы, между флагом и елью, но ближе к ели.
--Отметь на плане место расположения мишени знаком М, а доски для записи результатов Д.
Слайд 40
4. Творческие работы: сообщения, сочинения
(устные и
письменные), графические работы, разыгрывание воображаемых ситуаций
Развитие речи . 4
классУЧИМСЯ ДЕЛАТЬ НАУЧНОЕ СООБЩЕНИЕ
Открой первую часть своего учебника «Наш мир» на с. 70. Прочитай доклад Миши Иванова о животных Арктики. Понравился ли тебе Мишин доклад? Хочешь узнать, как Миша его подготовил? Мне помогал Костя Погодин, — признался Миша. — Сначала мы подобрали в библиотеке нужные книги. Потом я составил план своего доклада. Вот как он выглядел.
Животные Арктики
1.Птицы Арктики.
2.Птичьи базары.
3.Как птицы и звери защищаются от
холода?
4.Чем питаются животные Арктики?
