Презентация на тему Формирование навыков правильного употребления предлогов в падежных конструкциях у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

дизартрический компонент, испытывают трудности, связанные с ориентацией в окружающем

пространстве

Отсюда несформированность пространственных понятий и трудности формирования навыков правильного употребления предлогов

Отмечается следующая последовательность появления частей речи в развивающейся детской речи

одних слов от других в словосочетании или предложении

онтогенезе
из
перед
между
по
к
до

правильного употребления предложно-падежных конструкций используется следующие

предложно-падежных конструкциях, имеет различные значения.

имеющих пространственное значение и необходимо придерживаться следующих этапов:
Формирование у

детей четких лексических значений пространственных предлогов.
Дифференциация предлогов в устной речи детей.
Формирование звуковых грамматических обобщений.
Осознание словесного состава предложения.

предлог сначала отрабатывается отдельно от других предлогов. Уточняется его

конкретное значение

(падежных окончаний)

используются следующие основные приемы:

с предлогом.

с предлогом.

. Дети поднимают карточку с соответствующей схемой предлога.
 

в предложение пропущенный предлог

предложение пропущенный предлог

вставлять в предложение пропущенный предлог

предложенных маленьких слов с опорой на предметную или сюжетную

картинки.

по картинке.
научиться составлять предложения с предлогом без картинки на

любую тему.

использованием предложных конструкций в инсценировке сказки «Теремок».

а навстречу ей
лиса бежит:
Белка, белка, что ж ты

от меня не убега­ ешь, я ведь могу тебя схватить!
Нет, лисонька, не догонишь! Я ОТ тебя С полянки НА горку, С горки К кустикам, ОТ кустика ПОД кустик, ИЗ-ПОД кустика К де­ реву и НА дерево, С дерева НА дерево — и В дупло!
Ой ли, белка, догоню! — не верит лиса.
Лови, кумушка! — только и мелькнул беличий хвост: С полянки НА горку, С гор­ ки К кустикам, ОТ кустика ПОД кустик, ИЗ- ПОД кустика К дереву и НА дерево, С дерева НА дерево и сидит уж белка У своего дупла НА ветке.
НА лису сверху смотрит и смеётся:
— Что ж не догоняешь? Или забыла, что лисы ПО деревьям не лазают, С ветки НА вет­ ку не скачут?!
Ничего лиса не ответила, пушистым хвостом махнула и убежала.
Т. Шуйская

логопедам и родителям. - Спб, 2001.
2. Гвоздев А.Н. Вопросы

изучения детской речи. - М., 1961.
3. Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Чтение и письмо. - Спб, 1997.
4. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. методических рекомендаций. /Сост. РГПУ им. Герцена. - СПб,2000.
5. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - М., 1990.
6. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя) - Спб, 1999.
7. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. - М., 1999.
8. Логопедия / Под ред. Волковой Л.С. - М., 1989.
9. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. - Спб, 2001.
10. И.Н.Моргачева. Ребенок в пространстве. Подготовка дошкольников с ОНР к обучению письму посредством развития пространственных представлений.- С.Петербург, Детство –Пресс, 2009.
10. Программа обучения и воспитания в детском саду / Под ред. М.А.Васильевой. - М., 1987.
11. Селиверстов В.И. Игры в логопедической работе с детьми. - М., 1981.
12. Соколова Н.В. Обучение детей с ФФН и ОНР навыку употребления предложно-падежных форм. //ж.”Дефектология №1, !999
13. Спирова Л.Ф., Ястребова А.В. Обследование лексического запаса и грамматического строя языка. /Под ред. Власенко И.Т. //Методы обследования речи у детей. - М., 1992.
14. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит.- Спб, 1997.
15. Ткаченко Т.А. В первый класс - без дефектов речи. - Спб, 1999.
16. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь: формирование лексико-грамматических представлений. - Спб, 1999.
17. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Основы логопедии. - М., 1989.
18. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. - М., 1993.
19. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. - М., 2000.
20 Гаврина С.Е. ,Кутявина Н.Л «Расскажи, что где находится» (5-6 лет), -ООО Издательство «Россмен-пресс» - 2004 г
21. «Словесный сад, короткие слова» - Издательский дом «Карапуз»
22. Занимательные упражнения для закрепления навыка правильного использования предлогов