Презентация на тему Формы и методы работы классного руководителя с родителями и учащимися с ОВЗ в начальной общеобразовательной школе. Из опыта работы учителя начальных классов ГБОУ ООШ №21 Деминой Наталии Викторовны. статья по теме Формы и методы работы  классного руководит

в работе с детьми – это работа с их

родителями».

Главными задачами
классного руководителя
в этом направлении являются:
способствование единению, сплочению семьи, установлению взаимоотношений родителей и детей,
созданию комфортных условий для ребенка в семье,
а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей и условий воспитания ребенка.

социального статуса семей
Вооружение родителей практическими приемами коррекции дефектов развития

ребёнка с ограниченными возможностями здоровья
Профилактика эмоционального выгорания родителей, формирование умений психологической защиты и самовосстановления.

Направления воспитательной работы школы с семьями обучающихся

будет иметь успех;
поддерживать их при неудачах, привлекая внимание

к положительным сторонам личности ребенка с УО;
важно, чтобы родители увидели позитивное отношение учителя, классного руководителя к их ребенку, и могли быть уверены в том, что педагог действует именно в его интересах.

Специфические обязанности интегрированных классов по отношению к родителям:

родителей (родительские университеты;
конференции;
индивидуальные и тематические консультации;
родительские собрания и другие)
Вовлечение

родителей в учебно- воспитательный процесс
( дни открытых дверей;
дни творчества детей
и их родителей;
открытые уроки и внеклассные мероприятия;
помощь в организации и проведении внеклассных дел и укрепление материально-технической базы школы и класса;
шефская помощь)

Участие родителей
в управлении
учебно-воспитательным процессом
(участие родителей класса в работе Совета учреждения;
участие родителей класса в работе родительского комитета;
участие в работе общественного совета содействия семье и школе)

в школу
индивидуальные консультации педагога
переписка
родительский лекторий
тематические консультации
классные детские мероприятия
родительские вечера
классные

родительские собрания
общешкольные родительские собрания
дни открытых дверей
концерты
выставки учебных работ
творческие отчеты

родителями.
При посещении семьи происходит знакомство с условиями жизни

ученика.
Педагог беседует с родителями о характере, интересах и склонностях ребенка, об отношении к родителям, к школе, информирует родителей об успехах их ребенка, дает советы по организации выполнения домашних заданий и т.д.
После посещения на дому классный руководитель обычно заполняет акт обследования жилищно-бытовых условий обучающегося.

радостной новостью, например, ребенок овладел тем учебным материалом, который

ему долго не давался.
Нужно стараться не приглашать родителей в школу для того, чтобы нажаловаться на плохое поведение ребенка или низкую успеваемость.
Подобные приглашения вызывают у родителей негативное отношение к школе.

Приглашение в школу

боязнь разговора о своем ребенке.
Они способствуют созданию хорошего

контакта между родителями и учителем.
Консультации проводятся по мере необходимости, часто по инициативе родителей.
В процессе бесед с родителями в неофициальной обстановке выясняются необходимые для профессиональной работы сведения (особенности здоровья ребенка; его увлечения, интересы; поведенческие реакции; особенности характера; мотивации учения и т.д.).

Индивидуальные консультации, беседы

успехах их детей.

Допускается извещение родителей о предстоящей совместной

деятельности в школе, поздравление с праздниками, советы и пожелания в воспитании детей.
Главное условие переписки — доброжелательный тон, радость общения.
Особенно часто эта форма работы применяется к тем родителям, которые не в состоянии часто посещать школу, много работают или далеко живут.

анкеты, которую я раздаю родителям 1 сентября.
Анкета заполняется

дома родителями, и включает в себя не только вопросы, связанные с информацией для заполнения страниц школьного журнала “сведения о родителях”, “о занятости” и “состояние здоровья учащихся”, но и вопросы, позволяющие мне хорошо узнать особенности и условия семейного воспитания своих учеников.

по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, своеобразная

тренировка педагогического мышления родителей-воспитателей

новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя.
Необходимо

хотя бы один-два раза в полугодие давать возможность родителям присутствовать на открытом уроке.
Это позволит избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями специфики учебной деятельности в коррекционной школе.

В нынешнем учебном году я разрешила присутствовать родителям на всех уроках со своими детьми для их более успешной адаптации, а также с детьми с выраженными нарушениями эмоционально-волевой сферы, аутизмом и пр.

дня школьника»,
Проблемы адаптационного периода обучающихся подготовительного класса»,
«Игра

в обучении ребенка»,
«Ребенок и природа» и др.
В начале года проводятся собрания для родителей вновь поступивших детей, их знакомят с общей организацией учебного, воспитательного и коррекционно-развивающего обучения в школе.

Тематика собраний
должна быть разнообразной, интересной и актуальной для родителей, например:

родителями призваны наладить взаимодействие между школой и семьей, повысить

эффективность процесса воспитания детей с нарушениями интеллекта в семье и школе.

Заключение