Презентация на тему Функции педагогов ДОУ

с помощью воспитателей.
Успех работы зависит от деятельности руководителей

дошкольного учреждения — заведующего и старшего воспитателя
Обязанности руководителей: административно-хозяйственные и организационно-методические функции управления дошкольным учреждением — планирование, организация, контроль и координация учебно-воспитательного процесса.

«Музыкальное воспитание», руководитель должен знать задачи музыкального воспитания, основные

этапы музыкального развития дошкольников, диагностику музыкальных способностей, основ музыкальной культуры, ориентироваться в разнообразных формах организации музыкальной деятельности детей, видах музыкальных занятий, методах музыкального воспитания, уметь оценивать художественные достоинства музыкального репертуара, используемого в работе с детьми, выделять вопросы, требующие наибольшего внимания педагогов, и отражать их в перспективном плане (составляется заведующим совместно с музыкальным руководителем и воспитателями), контролировать их постепенную реализацию в календарных планах (составляются музыкальным руководителем совместно с воспитателями).

должен знать современный уровень развития теории и методики музыкального

воспитания детей, уметь направлять работу всего педагогического коллектива на выполнение поставленных задач, поиск творческих форм и методов воспитания, внедрять передовые достижения науки и практики, создавать необходимые условия для работы по музыкальному воспитанию детей, обеспечивать современное оснащение занятий.

музыкального руководителя и воспитателей: направляет на курсы, семинары в

институт усовершенствования учителей, проводит обмен опытом между педагогами — открытые занятия, выступления на педсоветах, методических объединениях, а также подбирает специальную литературу, систематизирует ее.

оказания методической помощи, руководитель дошкольного учреждения должен знать теорию

и методику музыкального воспитания на современном уровне их развития, уметь выявлять сильные и слабые стороны работы педагогического коллектива.

оценивать результаты.
1. В схеме наблюдений фиксируется и оценивается

деятельность детей, музыкального руководителя, воспитателя на музыкальном занятии.
2.При фронтальной (или тематической) проверке использования музыки вне занятий, в быту детского сада, оценивается деятельность детей, воспитателя, а также согласованность работы музыкального руководителя и воспитателя, их взаимопомощь.
3. При фронтальной (или тематической) проверке проведения праздников, развлечений также оценивается деятельность детей, музыкального руководителя, воспитателя, согласованность работы педагогического коллектива.
4. Координация работы педагогического коллектива по музыкальному воспитанию предполагает знание руководителем передового опыта науки и практики, обязанностей музыкального руководителя, воспитателя, умение направить и согласовать их работу, регулировать выполнение намеченных задач

две группы:
1. Педагогические:
информационная, развивающая, мобилизационная, ориентационная,
2.Общетрудовые:
конструктивная, организаторская,

коммуникативная, исследовательская,

иметь глубокие знания своего предмета, уметь преподнести их детям,

обладать культурой речи

должен развивать их способности, учить самостоятельно мыслить, стимулировать творческие

проявления.

эмоционально-волевую сферу личности ребенка наиболее рациональным путем. Мобилизовать внимание

можно и с помощью строгих указаний, но обучение будет носить развивающий характер только тогда, когда педагог заинтересует детей, увлечет их.

Она предполагает формирование устойчивой системы ценностных ориентаций личности. Ориентация

человека на определенные ценности может возникнуть только в результате их предварительного признания (положительной оценки — рациональной или эмоциональной).

воспитателя: конструктивная, организаторская, коммуникативная и исследовательская.

должны знать теорию и методику музыкального воспитания на современном

уровне их развития, внедрять новые достижения науки и практики в педагогический процесс, про­думывать различные формы включения музыки в деятельность дошкольников, учитывая их индивидуальные проявления, склонности.

с детьми, коллективом педагогов, родителями.

воспитателя к своей работе, стремление к самосовершенствованию, постоянное пополнение

профессиональных знаний и умений

детским садом
и старшим воспитателем. Личностные
качества руководителей

конкретные задачи ближайших дней. В соответствии с этим целесообразно

составление двух видов плана:
перспективного, рассчитанного на 2 — 3 месяца и отражающего далекие цели;
календарного (ежедневного), рассчитанного на 1 — 2 недели, где планируются ближайшие задачи.

по музыкальному воспитанию детского и взрослого коллектива, которую необходимо

осуществлять в течение года.

основу работы данного учреждения, где для каждой возрастной группы

определен объем знаний, умений и навыков, который дети должны усвоить в течение года.