Презентация на тему Игровые технологии в образовательном процессе начальных классов презентация к уроку по теме

учащихся, в некоторых же технологиях эти средства составляют главную

идею и основу эффективности результатов.

   К таким технологиям можно отнести игровые технологии.
Именно их я использую часто на уроках с 1 – 4 класс.

».
     
Задача – сделать  процесс обучения
занимательным, создать у

детей бодрое
рабочее настроение, облегчить преодоление
трудностей в усвоении учебного материала.

игровых технологий в учебный процесс, показать эффективность метода.
 Задачи:
1.     

Раскрыть особенности педагогических игр;
2.      Показать возможную методику организации уроков с использованием игровых технологий;
3.      Определить, какое место игровые технологии занимают в учебно-воспитательном процессе.

активизации деятельности учащихся.
     Реализация игровых приёмов и ситуаций при

урочной форме занятий происходит по таким основным направлениям: дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи; учебная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве её средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

деятельности: физические, интеллектуальные, трудовые, социальные        и   психологические;
По характеру

педагогического процесса: обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;       познавательные, воспитательные, развивающие;       репродуктивные, продуктивные, творческие;  коммуникативные, диагностические,профориентационные и др.;
По характеру игровой методики: предметные, ролевые, имитационные и т. д.;
По игровой среде: с предметами, без предметов, компьютерные и с ТСО, комнатные и др.

игры вообще отличается наличием чётко
поставленной цели обучения и соответствующими

ей
педагогическими результатами.
Дидактическая игра состоит из следующих основных
компонентов: игровой замысел, игровые действия,
познавательное содержание или дидактические задачи,
оборудование, результаты игры.
    Игровой замысел заключается в названии игры. Он заложен в
той дидактической задаче, которую надо решить на уроке, и
придаёт игре познавательный характер, предъявляет к её
участникам определённые требования в отношении знаний.

способности учащихся, способствуют закреплению учебного материала, развивают умение применять

его в новых условиях. Примеры игр-упражнений: кроссворды, ребусы, викторины
Игры-путешествия. Эти игры способствуют осмыслению и закреплению учебного материала. Активность учащихся в этих играх может быть выражена в виде рассказов, дискуссий, творческих заданий, высказывания гипотез.
Игры-соревнования. Такие игры включают все виды дидактических игр. Учащиеся соревнуются, разделившись на команды.
 

Урок – деловая игра. Деловые игры делятся

на производственные, организационно – деятельностные, проблемные, учебные и комплексные.

ролевая игра характеризуется более ограниченным набором структурных компонентов. Уроки

- ролевые игры можно разделить по мере возрастания их сложности на 3 группы:  Имитационные, направленные на имитацию определённого профессионального действия; Ситуационные, связанные с решением какой – либо узкой конкретной проблемы – игровой ситуации; Условные, посвящённые разрешению, например, учебных конфликтов и т. д. Формы проведения ролевой игры: воображение путешествия; дискуссии на основе распределения ролей, пресс- конференции, уроки – суды и т.д.Этапы разработки и проведения ролевых игр:
      Подготовительный;
      Игровой
      Заключительный
      Анализ результатов.

процессе, так как не только способствуют воспитанию познавательных интересов

и активизации деятельности учащихся, но и выполняют ряд других функций:
1)правильно организованная с учётом специфики материала игра тренирует память, помогает учащимся выработать речевые умения и навыки; 2) игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету; 3) игра - один из приёмов преодоления пассивности учеников; 4) в составе команды каждый ученик несёт ответственность за весь коллектив, каждый заинтересован в лучшем результате своей команды, каждый стремится как можно быстрее и успешнее справиться с заданием. Таким образом, соревнование способствует усилению работоспособности всех учащихся.

обучающихся

В 4-ом классе я провела простой эксперимент. Для этого взяла два урока математики на одну тему. Один урок провела в традиционной форме, другой – в игровой. После опроса учащихся 100% учеников выбрали урок в игровой форме как наиболее интересный. В то же время усвоение учебного материала улучшилось на 28%.

возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в

образы. Дети свободно вовлекаются в любую деятельность, особенно в игровую.
Поэтому игровая технология – самая актуальная для учителя начальной школы, особенно при работе с 1-ым и 2-ым классами.