Презентация на тему Индикаторы для формирования и реализации стратегии

решений, то есть для оценки ситуации и управления

Но

для этого надо понимать, каковы цели и задачи развития системы

и решения задач,

Индикаторы развития образовательных систем должны быть ориентированы

на результат

в рамках системы - они определяются внешними требованиями
Поэтому ориентация

системы индикаторов развития образовательных систем должна отражать внешний запрос, результат для общества, человека, экономики, государства.

политики и реформ
Способ оценки контроля и стимулирования органов управления

всех уровней – от министерства до школы
Система оценки состояния и развития сектора

Модернизации образования:

Качество

чего?, как его мерить?

Доступность
или равенство доступа?, образования вообще или определенного качества?

Эффективность
или результативность?

развитие использования IT в образовании.
Индикатор - «Число Интернет-часов

в образовательных учреждениях, приходящихся на 1 учащегося в неделю»

- что этот показатель показывает?
- как его мерить?

уровней – от министерства до школы
Задача Министерства – обеспечить

равные стартовые возможности для детей вне зависимости от социального положения на основе подготовки к обучению в школе
Индикатор – охват детей дошкольным образованием.

Но может ли Министерство за него отвечать?

программами (за счет сокращения охвата начальным профессиональным образованием) с

27% до 80-85%
Повысить охват высшим образованием с 20-22% до 33-35%

90% (2000 – 73,7%)
Учащиеся США будут на первом месте

в мире по успеваемости по математике и естественным наукам
Грамотность – 100% взрослого населения

– 73-80%
Коэффициент выпуска в высшем образовании – 33%

характеризующие непосредственные результаты мероприятий
Индикаторы, характеризующие эффект от

мероприятий

затрат: повышение расходов на оплату труда педагогов
Индикатор непосредственных результатов:

отношение заработной платы в образовании к средней по промышленности
Индикаторы эффекта: изменение половозрастной и профессиональной структуры пед. кадров, снижение текучести кадров в образовании

объекта анализа – Отсутствие объективных или аналитически рассчитываемых эталонов,

нормативов.

Один из путей решения этой проблемы – международные сопоставления, значения, достигнутые в странах с желаемым уровнем образовательной системы

Индикаторы затрат
Индикаторы результата
Индикаторы эффекта
Возможность получения достоверной информации для

расчетов
Возможность проведения международных сопоставлений

старшего дошкольного возраста с целью обеспечения равных стартовых возможностей

для последующего обучения в начальной школе
Индикатор затрат – расширение сети дошкольных учреждений, обеспечивающее необходимые места (отношение мест в ДО к численности детей соответствующего возраста)
Индикатор результата – повышение охвата дошкольным образованием до 85%
Индикатор эффекта – снижение доли второгодников в начальной школе

«+» - низкая стоимость, наличие временных рядов для расчета

трендов
«-» - не всегда имеются необходимые данные, отставание во времени

Специальные статистические и социологические обследования
«+» - возможность получения данных, отвечающих информационным потребностям
«-» - высокая стоимость, отсутствие трендов, отсутствие «стартового» значения.

эталонов и аналитически рассчитываемых идеальных значений
Необходимость определения

целевых значений через средние по странам соответствующей доходной группы или достигшим желаемого состояния

образования
Временной лаг между инвестициями и результатом
Ухудшение характеристик системы

в связи с внедрением инноваций
Противоречие между требованием комплексного подхода к развитию системы и разделением полномочий по управлению и финансированию образованием
Открытость системы и влияние внешних факторов

инвестициями и результатом
Улучшение характеристик уровня освоения программы начальной

школы - 6-8 лет

Оценка эффективности решения данной задачи может осуществляться через индикаторов результатов (охват дошкольным образованием) или даже затрат (повышение емкости сети сети)

бюджета на образование в пользу ДО. В результате снизятся

показатели по другим ступеням образования.

Компенсация или принятия ухудшения показателей в качестве позитивного индикатора

Возможные пути решения проблемы 2 Временное ухудшение характеристик системы

и ограниченностью средств ее решения на федеральном уровне
Дошкольное образование

– компетенция органов местной власти и принятие рекомендаций или закона на федеральном уровне не обеспечит местные бюджеты необходимыми дополнительными средствами.

Компенсация, софинансирование, координация Федеральной и региональных программ развития образования
Показатель для федеральной программы – принятие решения, доля субъектов РФ, включивших данный пункт в региональную программу развития образования