Презентация на тему Интерактивные методы воспитания

развития личности
(Х.Й.Лийметс, Л.И.Новикова, В.А.Караковский и др.)

целей воспитания.
Способы взаимодействия педагогов и

учащихся, в процессе которого происходят изменения в уровне развития качеств личности воспитанников.

В настоящее время наиболее распространена
классификация И.Г.Щукиной
на основе направленности по 3 группам:
методы формирования сознания (рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, этическая беседа, увещевание, внушение, инструктаж, диспут, доклад, пример);

методы организации деятельности и формирования опыта поведения (упражнение, поручение, воспитывающие ситуации);

методы стимулирования (соревнование, поощрение, наказание).

активные

интерактивные


Скажи мне – и я забуду; покажи мне – и я запомню; дай сделать – и я пойму. Китайская поговорка

условно делятся на 3 основные категории

от слова ”interact”, где “inter”- это «взаимный», “act”- действовать.
Интерактивный

означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (например, человеком).
Интерактивные методы воспитания обозначают воспитание через участие и взаимодействие. Методология участия и взаимодействия полностью вовлекает в процесс воспитания.

он распределяет работу, предлагает заранее составленный план, лично контролирует

все действия учащихся, единолично распределяет необходимую информацию.

меняется, хотя кл. руководитель и остаётся центральной частью дела.

Он остаётся главным и единственным источником информации и экспертом, но дети уже не являются пассивными слушателями, они могут задавать вопросы, пояснять необходимые положения, предлагать собственные решения.

меняется, перестаёт быть центральной, он лишь регулирует воспитательный процесс

и занимается его общей организацией, формулирует вопросы или темы для обсуждения в группах, даёт консультации, контролирует время и порядок выполнения намеченного плана.

Дискуссия
• Мини-лекция
• Работа в группах

• Игровые упражнения
• Разработка проекта
• Решение ситуационных задач
• Приглашение визитера
• Интервью
• Инсценировка
• Тренинг
• Обучение «Равный - равному»
• Акции и кампании
• Презентация
• Видеофильм

КРИТИКИ!
Первый этап СОЗДАНИЕ БАНКА ИДЕЙ (главная цель – набрать

как можно больше возможных решений)
Второй этап АНАЛИЗ ИДЕЙ (в каждой идее желательно найти какое -то рациональное зерно)
Третий этап ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ (группа отбирает от 2 до 5 самых интересных решений и рассказывает о них аудитории)

жизненных ситуаций.

Технология
Коллектив делится на группы по 4-5 человек
Раздаются задания на карточках
Распределяют роли,
Обыгрывают ситуацию
Представляют (показывают) всему коллективу.

Преимущество этого метода в том, что каждый из участников может представить себя в предложенной ситуации, ощутить те или иные состояния более реально, почувствовать последствия тех или иных действий и принять решение.

на 3 – 4 блока.
Трое основных участника в течение

35 минут выступают с заранее подготовленными сообщениями перед зрителями.
После каждого выступления зрители задают вопросы (неплохо было бы заранее продумать проблемные вопросы, которые будут задавать зрители)
На последнем этапе дискуссии ведущий подводит итоги и проводит обобщение выступлений.

обращаются к социальному опыту – собственному и своих товарищей,

при этом им приходится вступать в коммуникацию друг с другом, совместно решать поставленные задачи, преодолевать конфликты, находить общие точки соприкосновения, идти на компромиссы.

знаний!
Творчество и фантазия!
Коммуникабельность!

Активная жизненная позиция!
Командный дух!
Ценность индивидуальности!
Свобода самовыражения!
Акцент на деятельность! Взаимоуважение! Демократичность!  
Успешность в жизни!