Презентация на тему Использование эффективных методов и средств обучения на уроках химии и биологии

качества.
В противном случае оно совершенно бесполезно»
Р.Киплинг

педагогического состава, задействованного в образовательном процессе;
потенциала обучающихся;
качества средств образовательного

процесса (материально-технической, лабораторно экспериментальной базы, учебно-методического обеспечения учебных кабинетов);
качества образовательных технологий;
качества управления образовательными системами и процессами.

слабый контроль за посещаемостью и со стороны родителей и

со стороны школы; - отсутствие единства требований к ответу обучающихся со стороны учительского состава; - слабое владение знаниями особенностей возрастной психологии ребёнка; - отсутствие мотивации к учению у ребят и слишком большая опека их со стороны учителей; - невидение  учениками перспективы для приложения своих знаний.

2) глубина и системность преподавания

3) постоянный контроль знаний

дифференциации
Игровые
технологии

Информационно-коммуникационные технологии

интереса к изучаемому предмету.

- Постановка проблемы во время

урока можно сделать с помощью вопроса, системы вопросов, таблиц, диаграмм, рисунков, фотографий.
- Работа над решением проблемы иногда бывает более ценной, чем само решение и происходит успешно тогда, когда возникает проблемная ситуация, т.е. обучающийся испытывает интеллектуальное затруднение, которое направляет его мыслительную деятельность на решение проблемы.
Например, при изучении темы «Жиры. Мыла» в 10 классе, я предлагаю такую проблему: «Почему при попадании мыла в глаза мы испытываем неприятные ощущения»?

уровнем подготовки; преодоление неуверенности у слабых обучающихся перед сильными.

-

Качество усвоения предмета можно обеспечить технологией уровневой дифференциации.
-Уровень низкой подготовки обучающихся необходимо приблизить к уровню общеобразовательной подготовки.
-Уровень общеобразовательной подготовки постепенно поднимается до уровня повышенной подготовки, или углубленного изучения предмета.

реакции».
Вариант 1. (задания репродуктивного уровня).
Поставьте

пропущенные коэффициенты в следующих уравнениях:
Zn + O2 → Zn O; 3) Fe + Cl2 → Fe Cl3
Ag + S → Ag2 S; 4) Na + Cl2 → Na Cl

Вариант 2. (задания частично-поискового уровня познавательной деятельности обучающихся).
Напишите уравнения, поставьте пропущенные коэффициенты:
Mg + ? → Mg O; 3) ? + Cl2 → Al Cl3
? + ?→ Al2 S3 ; 4) ? + O2 → Na2 O

Вариант 3. (задания исследовательского уровня познавательной деятельности обучающихся).
Напишите названия веществ и уравнения реакций, с помощью которых их можно получить:
1)FeCl2 ; 2) ZnCl2 ; 3) P2 O5 ; 4) Al2 S3
 

и оценивать сложные проблемы человеческих взаимоотношений на производстве, в

профессии, в повседневной жизни, вырабатывать правила сотрудничества. Пробуждается интерес к предмету.

- Технология игрового обучения способствует повышению интереса учащихся к различным видам учебной деятельности и познавательной активности.
- Желание каждого педагога - привить интерес и любовь к предмету.

газом»
Урок-криминалистическое расследование «Паразитические черви»

В своей практике использую игровые

технологии.
Провожу уроки – путешествия:
«Путешествие в мир кислот» 8 кл.
«Основные классы неорганических соединений» 8 кл.;
уроки-конференции «Природные источники углеводородов», «Топливо и энергетические проблемы» 10 кл.

активности школьников, формирует большое количество умений и навыков, опыт

исследовательской деятельности.

Дей Алина 11 класс, 2016-2017 уч. г.
«Экологическое состояние Комсомольского

канала» Иванова Ессения 9 класс, 2018-2019 уч. г.
«Определение плодородия почвы учебно-опытного участка МОУ СШ №1 им. П.И. Николаенко» Дубяга Валерия 9 класс, 2018-2019 уч. г.

факты и явления, общую картину мира, устраняет разобщённость учебных

предметов, повышает интерес обучающихся к учению.

Интеграцию провожу следующим образом:
На уроках осуществляется связь химии с математикой, биологией, физикой, географией и ОБЖ. Это придает изучаемому материалу особую привлекательность, развивает интерес, логическое мышление обучающихся.
Интегрированные уроки провожу при изучении тем:
1. «Белки», «Жиры», «Углеводы», «Нуклеиновые кислоты», «Витамины» (химия-биология).
2. «Решение расчетных задач» (химия-математика).
3. «Природные источники углеводородов» (химия-география).
4. «Аммиак», «Галогены», «Оксиды углерода» (химия-ОБЖ).

2,034 г калия. Сколько граммов кураги нужно съесть, чтобы

получить суточную норму калия?

Взрослый человек должен в сутки потреблять с пищей 3,5 г калия

Какие продукты могут заменить курагу?
Сколько необходимо их съесть?

создание дидактически активной среды, способствующей продуктивной познавательной деятельности в

ходе усвоения нового материала и развитию мышления учащихся.

В изучении школьного курса химии выделяю несколько основных направлений, где оправдано использование ИКТ:
наглядное представление объектов и явлений микромира;
изучение производств химических продуктов;
моделирование химического эксперимента и химических реакций;
система тестового контроля
подготовка к ЕГЭ.

направлениям.

1) Профильное обучение химии 10-11 класс.
2) Элективный курс

«Решение задач повышенного уровня сложности» 10-11 класс.
3) Решение заданий базового и повышенного уровня сложности на уроках повторения и обобщения знаний.
4) Самоподготовка учащихся.
5) Проведение репетиционных работ.

мотивации:
Использование технологических карт
Дополнительные задания
Использование алгоритмов решения задач, составления

уравнения реакций

Применение индивидуальных карточек

на уроках химии и биологии способствует:
усилению мотивации учебной деятельности;
повышению

качества учебного процесса;
развитие самостоятельности в деятельности по приобретению знаний;
интеллектуальному росту обучающихся.

за три года.

балл ЕГЭ в 2017-2018 учебном году превысил показатели по

району: биология – 62,2/49,8 по району, химия - 56,5/52 по району.