Презентация на тему Использование интонационных упражнений при автоматизации звуков у старших дошкольников с нарушением речи презентация по логопедии

дошкольников
с нарушением звукопроизношения
Актуальность:
Анализ современной
практики обучения дошкольников

с нарушением речи подтверждает
необходимость включения интонационных упражнений
в систему работы
по коррекции звукопроизношения

по формированию интонационной выразительности речи

речи
Работа над
ритмом речи
Работа над
голосом
Работа над
ударением
Работа над

интонацией

ударов (//, ///, //// и т.п.) путем показа карточки

с символически обозначенными ритмическими структурами;
закончи стихотворение рифмующимся словом;
прохлопай (протопай, отстукай) ритмический рисунок прослушанного слова;
подбери слово (по картинкам), соответствующее предъявленной ритмической схеме;
«деление» прослушанного высказывания на слова путем отхлопывания ритма (одно слово – один хлопок) с выделением при помощи более громкого хлопка акцентированного слова;
узнай ритмический рисунок фразы при простукивании;
узнай ритмический рисунок двух фраз, контрастных по интонационному рисунку.

Ритм речи – равномерное чередование ускорения и замедления, напряжения и ослабления, долготы и краткости речи

по инструкции;
произнеси ряд слогов (слов) с постепенным понижением силы

голоса (от громкого до тихого), представляя, что спускаешься с верхнего этажа в подвал и наоборот;
повтори предложение, используя разную высоту (силу) голоса;
проговори скороговорки, меняя громкость, силу голоса при их произнесении;
произнеси 1-5 слов со звуком [ш] так, чтобы первое слово было произнесено тихо, второе громче и наоборот;
произнеси предложение, изменяя высоту голоса (протяжно, отрывисто);
произнеси слово «шапка» столько раз, на сколько хватит дыхания;
«укачивание» (имитация укачи­вания куклы);
«звуковая лестница».

Высота голоса – повышение или понижение тона, переход от высокого голоса к низкому и наоборот
Сила голоса – звучность, полноценность, умение им управлять

слово»;
отхлопай слова, выделяя ударный слог громким хлопком, а безударный

– негромким хлопком;
повтори предложение, выделяя голосом главные по смыслу слова;
подбери слова, картинки под заданные схемы: х – Х – х, х – х – Х;
графически зарисуй диктуемые логопедом слова;
графически запиши предложение;
выпиши парами слова, которые отличаются местом ударения (замок, атлас, гвоздики);
произнеси пословицу с различными комбинациями по месту ударения;
выдели в предложении поочередно каждое слово голосом.

речи, которая определяется содержанием и целями высказывания
Задания:
повтори ряды слогов

(слов) с разной интонацией, с разной эмоциональной окраской (грустно, весело, торжественно, испуганно, сердечно, ласково);
произнеси предложение с повествовательной (вопросительной, восклицательной) интонацией;
прочти предложение, делая в нужных местах паузы;
изобрази графически воспринимаемое на слух предложение.