Презентация на тему Использование компьютерных интерактивных игр в коррекционно – развивающей работе с детьми, имеющими речевыми нарушения РМО материал по логопедии

способы, программные и мультимедийные средства (кино-, аудио- и видеосредства,

компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией.

информации с помощью слуха, оставшиеся 5% через осязание, обоняние

и вкус.

обучения к деятельностному.
Теперь в образовательном процессе ребёнок –

это активный субъект.
Компьютер не заменит специалиста, — это только вспомогательный обучающий материал.

привлекательной форме
Повышается мотивация и интерес детей к занятиям

Процесс запоминания информации ускоряется и становится осмысленным и долговременным
Значительно сокращается время на формирование навыков и функций.

результат своей работы
Формируется процесс осмысления собственных речевых навыков

Возникает стремление исправить увиденную ошибку
Исчезает негативизм по поводу многократного повторения речевого материала Ребёнок осваивает модели коммуникации с героями компьютерной программы Ребёнок обучается элементарным действиям с компьютером
Получает возможность экспериментировать, моделировать, сравнивать, классифицировать
Ребёнок сам видит результат своей работы
Незаметно переходит от игровой деятельности к учебной
У ребёнка повышается эмоциональный тонус, что помогает быстрее перевести изучаемый материал в долговременную память.

обучения – уход от рутинной работы
Системный и деятельностный

подход к коррекции
Дифференцированный подход (подбор материала разной степени сложности, легко изменить степень трудности и характер задания)
Объективность – проблемы становятся «визуальными» для самого ребёнка, родителей и педагога, наглядная фиксация начальных, промежуточных и итоговых данных
Индивидуальный и образовательный маршрут – видно как трансформировать выявленные проблемы и задачи работы
Эффективная и гибкая система поощрения (компьютерные герои, звуковые и визуальные эффекты)
Сотрудничество педагога и ребёнка в интересной деятельности.

с бумажными носителями.
Меньше сил и времени при подготовке наглядно-дидактического

сопровождения к занятиям.
Возможность создания базы данных и медиатеки.
Возможность дистанционного участия в интернет-конференциях, форумах и обучения на курсах повышения квалификации.
Расширение сюжетного наполнения традиционной игровой деятельности. Визуализация акустических характеристик звуков.
Расширение спектра невербальных заданий.

этап: При проведении артикуляционной гимнастики. Для развития речевого дыхания.

Как зрительный тренажёр.
При подготовке руки к письму.
Для включения в занятие.
Для автоматизации: Чтобы продолжить игру, нужно произнести звук правильно. Для дифференциации: Задания на классификацию слов с изучаемым звуком.
Рекомендации для родителей.
Презентация с речевыми заданиями.
Компьютерная дидактическая игра — КДИ.

алфавиту детей от трех лет и старше. Хорошее приложение,

в котором нет ничего лишнего. Чистое озвучивание букв. Родителям только необходимо в настройках отменить функцию «произносить букву», так как не стоит путать детей двойным произношением. Пусть пока ребенок осваивает буквы так, как они произносятся в словах, например, «с», а не «эс».
Игры:
-Найди пару
Угадай букву
Угадай картинку

– Обучение.
Затем идет закрепление.
Разные уровни сложности

детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Программа состоит

из блоков: Фонематика Просодика Лексика Звукопроизношение

«Игры для Тигры»

Игры для Тигры содержат: Упражнение на дыхание (выработку длительной и сильной воздушной струи). Задания на модуляции голоса (управление громкость и высотой)

Упражнение на звуковой анализ и синтез
Лексические упражнения Всего более

50 упражнений. Эта игра показана при коррекции дислалии, дизартрии, ринолалии, заикании.