Презентация на тему Использование метода проектирования в работе с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими нарушения речи в условиях логопункта презентация к уроку по логопедии (подготовительная группа)

речи используются типы проектов: исследовательско - творческие, игровые, информационно-ориентированные,

практико – ориентированные, творческие. По составу участников: групповые, подгрупповые, личные, семейные, парные. По продолжительности: краткосрочные 1-2 недели; среднесрочные – 1-3 месяца; долгосрочные -до одного года.

Типы проектов

педагога и степень вовлеченности в деятельность;
- формирование профессионального взаимодействия

педагога с детьми дошкольного возраста;
- развитие системы продуктивного взаимодействия между участниками образовательного процесса ( дети-родители – логопед : общаются все участники образовательного пространства ДОУ);
- создание продуктов проекта, которые можно предъявить;
- развитие интегративных качеств ребёнка.
Очень полезно использование проектов при слабой мотивации ребёнка к познавательной деятельности, отсутствии полноценной активности, низком уровне заинтересованности и компетентности родителей в вопросах коррекции развития речи детей.

Светлана Валерьевна,
учитель - логопед МБДОУ ЦРР - д/с

№ 22 «Журавлик»
г. Сафоново

коррекционный
подгрупповой
краткосрочный

Участники проекта:
воспитанники,
педагоги и родители

об осени, как о времени года, её признаках и

явлениях

речи слова со звуками «С», «Ш»

Углубить представления детей

об изменениях в природе осенью

Пополнить знания дете по лексическим темам: «Осень», «Лес», «Парк», «Деревья»

Просвещать и привлекать родителей к совместной работе с детьми, созданию развивающей среды.

в различные виды деятельности (как известно, ребёнок лучше всего

развивается в деятельности).
Речевая деятельность позволяет расширять, активизировать словарь детей, совершенствовать лексико-грамматические представления, развивать связную, выразительную речь.
Изобразительная деятельность способствует развитию мелкой моторики, творческого воображения, координации действий руки и глаза.
Активное включение в музыкальную деятельность развивает у ребёнка чувство ритма, способствует развитию фонематического слуха, формированию слоговой структуры речи.

творческих способностей детей

Повышение психолого-педагогической компетенции родителей и воспитателей в

вопросах речевого развития детей

Повышение заинтересованности родителей не только в результатах, но и в самом процессе коррекционно-воспитательной работы

и развития пространственных представлений у средних дошкольников: уровень развития

пространственных представлений у детей значительно повысился (на 45%). Почти все дети могут без затруднений определить правую и левую сторону своего тела, достаточно хорошо ориентируются в окружающем пространстве и на плоскости, понимают и употребляют предлоги и наречия, обозначающие пространственные отношения.
Необходимо более углубленно работать над развитием квазипространственных (языковых) представлений: пространственные представления в речи.
Создана картотека дидактических игр, направленных на формирование пространственных отношений.
Родители проявляют больший интерес к формированию у детей пространственных представлений, активно участвуют в обогащении развивающей среды.