Презентация на тему Использование мозгового штурма в учебной деятельности материал

нового знания, приобретение навыков исследования в результате самостоятельной работы

мысли.
В связи с этим задача учителя – стимулировать детей к поиску, помочь им овладеть технологией творчества, познакомить с техникой эксперимента.

проблему посредством интенсивных высказываний всевозможных приходящих в голову идей,

догадок, предположений, случайных аналогий.
Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.

почти не требует подготовки.
- Эффект "коллективного" ума.
-Показать что у

одной и той же задачи есть много разных решений и каждое правильно, но только для своих конкретных условий.
- Можно научить детей:
не бояться высказывать свои мысли,
слушать и уважать мнение других ребят,
раскрепощать фантазию и воображение,
позитивной критике.
- Можно поднять статус робкого ребенка.

проблем и трудных задач.
- Не имеет критериев оценки силы

решений
- Велика роль ведущего штурм.
- Затруднение при определении авторства хороших идей.

время, если нет часов?
Что я могу сделать с картонным

пакетом от молока?

Этапы мозгового штурма

список идей, тем лучше.
Идеи не оцениваются и не критикуются.
Каждый

должен предложить, хотя бы одну идею.

УУД – участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения,

слушать мнения других.
Познавательные УУД – выполнять логические операции: анализ, синтез, группировка и другие.
Регулятивные УУД - принимать и сохранять учебную задачу