Презентация на тему Использование опорных таблиц на уроках русского языка и математики в работе со слабослышащими и глухими обучающимися статья (1, 2, 3, 4 класс)

наглядных средств обучения),

*формирование у обучающихся словесной речи и развитие

слухового (слухозрительного) восприятия устной речи.

понимаю.
Я могу.
Я хочу сам.

применяют её в работе.

Сколько конфет осталось?»
Задача про
(кого? / что?) …

.
Называю главные слова.
Записываю условие.
Ставлю вопрос.
Пишу решение и пояснение.
Читаю вопрос и пишу ответ.

к.

Лежало -

Осталось -

Съели -

8 к.

5 к.

?

8 – 5 = 3 (к.)

Ответ: 3 конфеты осталось.

МИЛЛИМЕТРЕ

В (-ОВ) 10
САНТИМЕТРЕ О (-ОВ) 10 Д ДЕЦИМЕТРЕ
Н (-ОВ) 10
О МЕТРЕ
М (-ОВ) 1 000
КИЛОМЕТРЕ

4 см = 40 мм

70 дм = 7 м

части речи.
3.Называю второстепенные члены.
4.Выписываю словосочетание (-я) .
1-(1), 2-(2),

3-(3), 4-(4), 5-(5)

сущ. гл. сущ.

моет (что?) руки

глаголом – исключением,
относится к первому
(ко второму) спряжению,
пишу …

.

ГУЛЯТЬ

I спр.

-ЯТЬ

е

развивают речь обучающихся,
служат отличным средством для их самообразования,

выстраивают работу в классе и дома в едином ключе.

их формирование. – (http://stud24.ru/psychology/motivy-ucheniya-mladshih-shkolnikov-i/344667-1040722-page1.html)
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа

начального общего образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся . – (http://fgosreestr.ru/)