Слайд 2
Самооценка навыков чтения
Быстро ли вы читаете?
Успеваете ли
вы прочитать титры в кино?
Меняете ли вы обычно скорость
чтения или читаете весь текст с одинаковой скоростью?
Проговариваете ли вы про себя то, что читаете?
Водите ли вы при чтении по строчкам карандашом (пальцем) или помогаете себе при чтении движением головы?
Достаточно ли вам прочитать текст один раз, чтобы затем его пересказать или ответить на вопросы к тексту?
При чтении учебного материала часто ли вы затрудняетесь в понимании текста?
Слайд 3
Подсчитайте количество баллов и определите свой навык чтения
Вопрос
1: да +1, нет-1, не всегда 0
Вопрос 2: да +1, нет-1, не всегда 0
Вопрос 3: да +1, нет-1, не всегда 0 Вопрос 4: да -1, нет+1, не всегда 0
Вопрос 5: да -1, нет+1, не всегда 0 Вопрос 6: да +1, нет-1, не всегда 0
Вопрос 7: да -1, нет+1, не всегда 0
Слайд 4
Навыки чтения
5-7 баллов - вы владеете необходимыми навыками
чтения;
3-5 баллов – вы хорошо справляетесь с обычными заданиями,
но будете иногда терпеть неудачи в случае повышенных требований к чтению;
менее 3 баллов – вам необходимо заняться тренировкой навыков чтения.
Слайд 5
Читательские умения
Поиск информации и понимание прочитанного.
Преобразование и интерпретация
текста .
Осмысление и оценка информации .
Слайд 6
Смысловое чтение
- это продуктивное чтение, помогающее вычитать, извлечь
все смыслы из текста. Чтение, которое помогает понять текст,
переосмыслить информацию, использовать информацию в дальнейшем.
Слайд 7
Под стратегиями мы будем понимать комбинации приемов; некоторый
способ приобретения, сохранения и использования информации, служащий достижению определенных
целей в том смысле, что он должен привести к определенным результатам.
Слайд 8
К основным стратегиям смыслового чтения относятся
Предтекстовая
Текстовая
Послетекстовая
Слайд 9
Предтекстовые стратегии
нацелены на постановку задач чтения и на
выбор вида чтения, актуализацию предшествующих знаний и опыта, понятий
и словаря текста, а также на создание мотивации к чтению. К наиболее распространенным относятся: «Мозговой штурм», «Глоссарий», «Предваряющие вопросы» и др.
Слайд 10
Текстовая
К стратегиям текстовой деятельности относятся стратегии «Чтение
вслух» и «Чтение про себя». Их целью является управление
процессом чтения, которое часто осуществляется с помощью вопросов.
Слайд 11
Послетекстовая
Стратегии послетекстовой деятельности – это «Тайм-аут», «Проверочный лист»,
«Вопросы после текста» и др. Их цель- обучение пониманию
текста, самопроверка и оценка понимания текста.
Слайд 12
Структура инновационного урока
Мотивационно-целевой этап.
Операционно-деятельностный
III. Рефлексивно-оценочный этап
Слайд 14
II. Операционно-содержательный этап
1. Работа с понятиями.
-
Мы определили, как можно свернуть информацию. А что значат
эти понятия? Вам нужно, используя формулировку к понятию, определить, какому термину она соответствует, и найти место в цепочке, написанной на доске.
2. Работа с текстом (задание по группам).
Задание 1. Прочитайте текст, сверните информацию и представьте в виде
1 гр. – схемы
2 гр. – таблицы
3 гр. – рисунка
4 гр. – плана
по теме «Науки о природе».
Слайд 16
Рефлексия
Я заинтересовался…(продолжи фразу)
![Дифференциация звуков [ж] и [з]](/img/tmb/14/1329997/d7b8fcb7adb3e1a9be77653b81d591da-210x.jpg)
