Презентация на тему Использование пальчиковой гимнастики в работе с детьми с ОНР 3 степени. (из опыта работы) презентация по логопедии

Сухомлинский

и подготовку мышц руки, оказывает тонизирующее влияние на функциональное

состояние мозга и развитие речи детей, неизменно вызывая у них эмоциональный подъём и разрядку нервно-психического напряжения.

синхронизация их работы

развитие памяти, внимания, речи и мышления,

что очень важно для ребенка с речевыми нарушениями

двигательные умения и навыки.
Способствовать появлению и повышению интереса

детей к пальчиковым играм и упражнениям.
Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей.

большого пальца. Выполняется правой, левой и обеими руками.

«Играем

на пианино» - держа кисти рук горизонтально над столом касаться его поверхности поочередно 1-2, 1-3, 1-4, 1-5 пальцами. Выполняется правой, левой и обеими руками.

Руки положить ладонями на стол, левую руку сжать в кулак. Синхронно, без напряжения, менять положение рук.

Менять положение лежащих на столе рук: 1 - рука сжата в кулак, 2 - рука поставлена на ребро, 3 - ладош лежит на столе.

Показательной является проба на пространственную координацию движений рук. Руки вытянуть вперед. Левую руку ладонью вверх сжать в кулак, правую руку приставить к ней ладонью. Менять положения рук. Сгибать руки в локтях нельзя.

Упражнения для диагностики

достаточно просты и не требуют тонких дифференцированных движений.
Учат напрягать

и расслаблять мышцы.
Развивают умение сохранять положение пальцев некоторое время.
Учат переключаться с одного движения на другое.

навыки на более высоком уровне и требуют более точных

движений

гулять я вышел.
Ладони направлены под углом,

кончики пальцев соприкасаются; средний палец правой руки поднят вверх, кончики мизинцев касаются друг друга, выполняя прямую линию (труба, балкон).

Стул
Ножки, спинка и сиденье -
Вот вам стул на удивленье.
Левая ладонь вертикально вверх. К ее нижней части приставляется кулачок (большим пальцем к себе).
Если ребенок легко выполняет это упражнение, можно менять положение рук попеременно на счет раз.

мы сегодня рано
И едим их со сметаной!

Левая рука

касается стола ладонью, правая тыльной стороной, затем левая рука касается стола тыльной стороной, правая рука ладонью.

два, раз – два. И ушами шевелит! Указательный и средний пальцы

вытянуть вверх, мизинец и безымянный прижать к ладони большим пальцем.

Лошадка

У лошадки вьется грива,
Бьет копытами игриво.
Правая ладонь на ребре от себя. Большой палец кверху. Сверху на нее накладывается левая ладонь под углом, образуя пальчиками гриву. Большой палец кверху. Два больших пальца образуют уши.

дому путь закрыт
Мы ворота открываем,
В этот домик приглашаем.

и разгибать пальцы рук.
Учат противопоставлять большой палец остальным.

охоту. Большаку дрова рубить. Печки все тебе топить. Тебе воду носить. А тебе

– обед варить. А тебе – посуду мыть. А потом всем песни петь. Песни петь да плясать, Наших деток забавлять.

Поочередно разгибать пальцы, начиная с большого, а на слова «Песни петь да плясать» — энергично шевелить ими.

детьми необходимо обсудить её содержание, сразу при этом отрабатывая

необходимые жесты, комбинации пальцев, движения.
2. Все упражнения выполняются в медленном темпе, от 3 до 5 раз, сначала правой рукой, затем левой, а потом двумя руками вместе.
3. Выполнять упражнение следует вместе с детьми, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой.
4. Все указания даются спокойным тоном, четко, без лишних слов. При необходимости ребенку оказывается помощь.

сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем

внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к игре.
6. Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяйте их новыми. Наиболее понравившиеся игры можете оставить в своём репертуаре и возвращаться к ним по желанию детей.
7. Любые упражнения будут эффективны только при регулярных занятиях. Вот и пальчиковые игры принесут эффект при ежедневных, даже 5-минутных занятиях!

нарушений речи, так и в игровой деятельности влияет не

просто на развитие речи, но и на ее выразительность, формирование творческих способностей.
В ходе игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.
Систематические занятия с использованием пальчиковых игр повышают работоспособность головного мозга, давая сильный толчок ребенку к познавательной и творческой активности.