Презентация на тему Использование современных педагогических технологий на уроках эрзянского и мокшанского языков. консультация по теме

построение деятельности педагога, в которой все входящие в него

действия представлены в определённой последовательности и целостности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет прогнозируемый характер.
2. Педагогическая технология разрабатывается под конкретный педагогический замысел, в основе её лежат определённые ценностные ориентации и целевые установки, которые должны воплотиться в ожидаемом результате.

в своей практике:
Игровые технологии
Здоровьесберегающие технологии
Информационные технологии
Проектная и исследовательская деятельность
Технология

проблемного обучения
Технологии интегрированного обучения
Обучение в сотрудничестве

памяти и одновременно отдыху учеников.
Опрос только тех учащихся, которые

желают отвечать.
На каждом уроке в любом классе необходимо в течение урока проводить физкультминутки, игровые паузы (драматизация диалогов, текстовых отрывков), зрительную гимнастику.
Создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока.
Использование проблемных творческих заданий;
Рефлексия. Обсуждение того, что получилось, а что — нет, в чем были ошибки, как они были исправлены.

Необычным раздражителем, вызывающим непроизвольную реакцию учащихся и способствующим снятию

усталости напряжения, является смех. Для этого рассказывается что-нибудь забавное, остроумное. Например, шутки на эрзянском или мокшанском языке. Используются также рассказы в картинках, смешные игрушки.
Хорошим видом релаксации является песня, которая предоставляет возможность учащимся не только отдохнуть, но и служит для формирования фонетических, лексических, грамматических навыков. Она снижает утомляемость за счет эмоционального настроя.

увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но

и будничные шаги по изучению языка.

Занимательность условного мира игры делает положительной, эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации. А эмоциональ-ность игрового действия активизирует познавательную деятельность.

Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения,

ИГРЫ

слово с картинкой»
«Кто исчез» или «Что изменилось»
Загадки
Ребусы

раздает группе
детей (по 4-5 чел.) зашифрованные приглашения.
Дети

определяют по
данным словам,
куда их пригласили.

прякат
сюкпря

вирев

панго
чувто
пеште
кужо

куярт
мода

пандя

школав

сёксь
цецят
тонавтыця
баяга

Рассматривая роль и место игры в

процессе обучения эрзянскому или мокшанскому языкам, хочется обратить внимание, что любая игра должна способствовать решению основной задачи урока (например, активизации знаний, закреплению знаний или их проверке). В качестве примера предлагаем дидактическую игру, которую можно провести на любом из этапов урока изучения языка – это кроссворд.

кроссворды на уроках, давая их в качестве домашних заданий

можно достичь многого, так как в игре происходит многократное повторение, закрепление и усвоение материала. В зависимости от цели кроссворд может быть большим или маленьким, состоящим из более трудных (специальных) или более распространенных слов, с широкой или узкой тематикой. Кроссворд активизирует ребенка, способствует повышению его жизненного тонуса, удовлетворяет личные интересы и развивает интеллектуальные способности.

Уроки с использованием ролевых игр или игровых ситуаций являются

эффективным средством обучения и воспитания, поскольку отход от традиционного построения урока и введение игрового сюжета привлекают внимание учащихся всего класса.

игры – тема, содержание, воображаемая ситуация, сюжет и роль.

Усваивая разные понятия на уроках, учащиеся становятся «участниками» событий, представляют себя специалистами разных профессий.

Ролевую игру можно готовить заранее, можно проводить с одним учеником, с группой учащихся или со всем классом.

творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные

методы, способы деятельности, направленная на достижение общественного результата деятельности.

это деятельность учащихся, связанная с решением задач с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированную, исходя из принятых в науке традиций.

Проектная деятельность

Исследовательская деятельность

значимость.
интеллектуальный продукт, устанавливающий ту или иную истину в результате

процедуры исследования и представленной в стандартном виде.

Результат проектной деятельности

Результат исследователь-ской деятельности

года
Моя семья
Дикие животные
Наш класс
Мордовские

народные игры
Знаменитые люди Мордовии
Достопримечательности Саранска
Мордовские пословицы и поговорки

технология представляет собой один из самых эффективных способов введения

нового знания и предполагает следующие этапы урока:
- создание проблемной ситуации,
- формулирование учебной проблемы,
- актуализация имеющихся знаний для решения учебной проблемы,
- поиск решения проблемы, открытие нового знания,
- применение нового знания,
- выражение решения в виде словесного тезиса, схемы, таблицы, художественного образа и т. д.

не просто выполнять что-то вместе.

Технология сотрудничества

(обучения во взаимодействии) основана на использовании различных методических стратегий и приемов моделирования ситуаций реального общения и организации взаимодействия учащихся в группе (в парах, в малых группах) с целью совместного решения коммуникативных задач.

Задача каждого ученика

в том, чтобы познать что-то вместе, чтобы каждый ученик команды овладел необходимыми знаниями, сформировал нужные навыки, при этом, чтобы вся команда знала, чего достиг каждый ученик.
Основные принципы обучения в команде: «награду» команда получает одну на всех в виде балльной оценки. Для этого необходимо выполнить одно задание для всей команды. Команды (группы) не соревнуются друг с другом, т.к. все они имеют разную «планку» и разное время на ее достижения.

названием «пила».

Учащиеся организуются в группы по 6 человек для работы над учебным материалом, который разбит на смысловые блоки. Каждый член группы изучает материал по своему вопросу. Затем ребята изучающие один и тот же вопрос, но состоящий в разных группах, встречаются и обмениваются информацией как эксперты по данному вопросу. Это называется « встреча экспертов». Затем они возвращаются в свои группы и обучают всему новому, что узнали сами у других членов группы.

обучения;
- активизирует познавательную деятельность обучающихся;
- компьютер не заменяет учителя,

а только дополняет его;
разумное использование компьютера на уроках эрзянского и мокшанского языков продвигает учащихся в интеллектуальном развитии, воспитывает любознательность, творчество, развивает речь.

технологий на уроках эрзянского и мокшанского языков имеет следующие

преимущества:
- разнообразие форм учебной деятельности;
- комфортность работы с материалом;
- повышение мотивации обучения;
- усиление наглядности урока;
- эффективность усвоения материала;
- оптимизация учебного процесса.

Необходимо отметить, что ИКТ – это не только компьютер,

это и умение работать с информацией. И тогда необходимо выделить коммуникативную технологию. Коммуникативная технология опирается на взаимосвязанное комплексное обучение всем видам речевой деятельности:
аудирование;
говорение;
чтение;
письмо.