Презентация на тему Использование технологии проектного и исследовательского обучения на уроках и во внеурочной деятельности

тот, кто помогает овладеть способами, как ребёнку учиться.

значимые цели и задачи
* структура, которая включает

общие компоненты:
анализ актуальности проводимого исследования;
целеполагание;
формулировка задач, которые следует решить;
выбор средств и методов, адекватным поставленным целям;
планирование;
определение последовательности и сроков работ;
проведение проектных работ или исследования;
оформление результатов работ в соответствии с замыслом
проекта или целями исследования;
представление результатов;
* компетентность в выбранной сфере исследования, творческая активность, собранность, аккуратность, целеустремленность, высокая мотивация.

развития критического мышления ребёнка, умения искать пути решения поставленной

задачи.
Развивать у обучающихся умение творчески подходить к способу подачи материала.
Развивать у обучающихся «командный дух» и «чувство локтя»; коммуникабельность и умение сотрудничать.
Способствовать повышению личной уверенности, ответственности каждого участника проектного обучения.

Информационный (поисковый),
* Исследовательский,
* Творческий,
* Социальный,
* Игровой (ролевой) и т.д.
Содержание:

* Монопредметный,
* Метапредметный,
* Относящийся к области
знаний (нескольким областям),
* Относящийся к области
деятельности и пр.

количеству участников:
* индивидуальный,
* парный,
* малогрупповой (до 5 человек),
* групповой (до 15 человек),
* коллективный (класс и более в
рамках школы),
* муниципальный,
* городской,
* всероссийский,
* международный,
* сетевой (в рамках сложившейся партнерской сети, в т.ч. в Интернете)

Длительности (продолжительности) проекта:
От проекта-урока до многолетнего проекта

Дидактической цели:

Ознакомление обучающихся с методами и технологиями проектной деятельности, обеспечение индивидуализации и дифференциации обучения, поддержка мотивации в обучении, реализация потенциала личности и пр.

подход
Групповые
методы
Презентационный
подход
Рефлексивный
подход

результатов.
Применение исследовательских методов при проектировании.
Структурирование этапов проекта.
Самостоятельная деятельность в

ситуации выбора.

я
л и ч н о с т ь
д е

я т е л ь н о с т ь

Индивидуальные
особенности

Интеллектуальная
сфера

Эмоциональная
сфера

Коммуникативность

Настойчивость

Адаптивность

Целеустремлённость

Ответственность

Креативность

и т.д.)
Творческие (инсценировки, сочинения,
сказки, сценарии)
Игровые (игры)
Исследовательские
(научно-исследовательские работы)

одной
Планирование
Изготовление
Оценка
(рефлексия)
Определение
потребности
Выработка
первоначальных
идей
Обозначение
требований
к

объекту
проектирования

Исследование
существующих
объектов

предмета, объекта, целей и задач исследования выдвижение гипотезы

исследования обозначение методов исследования проведение эксперимента обсуждение и оформление результатов формулирование выводов обозначение проблем на дальнейшую перспективу исследования.

конкретную потребность.
Организация координационной работы по корректировке совместных и индивидуальных

усилий.
Презентация результатов и способов внедрения в практику.
Внешняя оценка проекта.

ролевая игра;
участники выполняют определённые роли (литературные персонажи, выдуманные герои),

обусловленные содержанием проекта;
результат остаётся открытым до самого окончания;
соотнесение полученных результатов с поставленной целью;
рефлексия.

или слайд-фильм
Комментарии к тексту художественного произведения
Публикация
Буклет
Презентация
Веб-сайт.

Наряду с положительными моментами этой технологии есть и недостатки.

- формирует умение размышлять, опираясь на

знания фактов, закономерностей, умение делать обоснованные выводы; - учит принимать самостоятельные аргументированные решения; - развивает речь, - учит работать в сотрудничестве, - направлена на самооценку и саморегуляцию    

«Плюсы» технологии: