Презентация на тему Использование тест – контроля на уроках

и нескольких вариантов ответа на них, для выбора в

каждом случае одного верного.

Достоинство

Скорость

объективность

Недостатки

Нет хода решения- мыслительная деятельность уч-ся и результат ???????

Возможность угадывания

проверки знаний, таких, как контрольные и самостоятельные работы, диктанты,

являются инструментом не столько оценки, сколько диагностики.

Традиционная контрольная работа оценивает конечный результат, а тест позволяет установить его причину благодаря поэтапному выполнению заданий, проверяющих те знания и умения, из которых складывается этот результат.

Тест позволяет определить не только «проблемную зону», но и конкретную «болевую точку», дает возможность установить причину итоговой неудачи и построить соответствующую коррекционную работу.

Введение тестового контроля повышает мотивацию обучения и заинтересованность обучаемого.

ТЕСТ, как инструмент измерения уровня знаний и сложности

заданий.

Надежность контрольного

задания;


Определенность;

Простота;

Однозначность;

Равнотрудность.

- оценка знаний терминов , понятий,

фактов;
- проверка умения давать определения, понятия, определять их содержание;
- проверка знания формул, законов, теорий, умение их применять;
- умение находить сходства и различия, представлять материал на схемах, графиках, таблицах.
Определение вида контроля – входной, промежуточный, тематический, итоговый.
Выбор формы тестового задания, который зависит от целей и содержания тестирования :
- закрытые:( где есть готовые ответы, выбрать из них и установить истинность, ложность, соответствие, последовательность);
- открытые (не имеют готовых ответов, их надо конструировать, самостоятельно дополнить, закончить, составить).
Основным элементом тестовых заданий является инструкция, тест задания и ключ (находится у учителя).
Инструкция определяет характер индивидуальной деятельности уч-ся : должна быть четкой, понятной для выполнения.
Тест должен включать разнообразные тестовые задания по форме, содержанию, степени сложности и количеству ( полно охватывать материал проверяемой темы).
Тестовые задания должны быть разноуровневыми по степени сложности:
уровень А –задания, рассчитанные на усвоение основных понятий, на простое отображение материала, на уровне узнаваемости и воспроизведения.
уровень Б – Задания, требующие размышления, охватывают малый материал, выявляют умения применять знания в стандартных ситуациях.
уровень В – задания, требующие творческого исполнения приобретенных знаний и позволяющие выявить умения, применять знания в нестандартных ситуациях.
Задание теста должно обеспечивать проверку знаний и умений на трех уровнях : узнавания и воспроизведения, применения в знакомой ситуации, применения в новой ситуации или творческого применения.
Время выполнения каждого задания определяется в зависимости от сложности.

+