Презентация на тему Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе

НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

учителя и школы в целом за качество процесса обучения.

умение проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность,

находить ошибки и пути их устранения.
образовательная функция определяет результат сравнения ожидаемого эффекта обучения с действительным.
Воспитательная функция выражается в рассмотрении формирования положительных мотивов учения и готовности к самоконтролю как фактору преодоления заниженной самооценки учащихся и тревожности.

контроль
Итоговый контроль

письменный опрос;
контрольная работа;
графические работы.


-.

распространенной в начальной школе. Детям предлагаются проблемные вопросы, требующие

от школьника творчества, самостоятельности, сообразительности, а не повторения выученного дома текста статьи учебника.

самостоятельных и контрольных работ.

современных требований к оценочной деятельности в начальной школе вводится

четырех балльная система цифровых оценок (отметок). Отменяется оценка "очень плохо" (отметка 1). Это связано с тем, что единица как отметка в начальной школе практически не используется и оценка "очень плохо" может быть приравнена к оценке "плохо". Отменяется оценка "посредственно" и вводится оценка "удовлетворительно

выполнения требований значительно выше удовлетворительного

"4" ("хорошо") - уровень

выполнения требований выше удовлетворительного: наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу;

"3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень выполнения требований: не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу

"2" ("плохо") - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более б ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; на рушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

ПРЕДМЕТАМ. Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

.

контрольные списывания,
изложения,
тестовые задания.

случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в

словах;
неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
наличие ошибок на изученные правила по орфографии
существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения

проверяются
следующие умения и навыки, связанные с читательской
деятельностью:

-навык осознанного чтения в определенном
темпе (вслух и "про себя");
-умения выразительно читать и
пересказывать текст,
-учить наизусть стихотворение,
прозаическое произведение.

контроль по проверке чтения

пропуски или добавления букв, слогов, слов;
неправильная постановка ударений

(более 2);
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух ;
непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
неумение выделить основную мысль прочитанного;
нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
монотонность чтения, отсутствие средств выразительности ;

работ

письменные работы

   незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов;

неправильный выбор действий, операций ;
неверные вычисления ;
  несоответствие пояснительного текста ;
  несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

вопрос;
неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание

без помощи учителя;
при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

проводить не реже одного раза в неделю в форме

самостоятельной работы или математического диктанта.
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме.

математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера, (они

содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу. При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

снижение оценки

объекта (явления) ;
  неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности,

условия протекания того или иного изученного явления;

умения выполнять рисунок, схему;
ошибки при постановке опыта;
неумение

ориентироваться, на карте, плане.

фронтальная устные проверки;
письменные работы;
самостоятельные практические работы с

картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

Полянская С.В.