- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Как построить урок в соответствии с ФГОС учебно-методическое пособие по теме
Содержание
- 2. Проблемно-диалогическая технологияЦЕЛЬ: научить самостоятельно решать проблемы.СРЕДСТВО: открывать
- 3. Традиционный урокТема: «Сегодня мы будем изучать…»Проблемно-диалогический урокПостановка
- 4. Объяснение учителя: «Итак, слушайте внимательно…»Поиск и нахождение
- 5. Заучивание материала: «Выучи…», «Перескажи, повтори…»Создание продукта: «Придумай схему…», «Зарифмуй правило…»
- 6. «Деятельностный» урокИсходя из идеологии нового Стандарта именно
- 7. Структура урока в технологии деятельностного метода Этапы этого урока и их содержание
- 8. 1 этапСамоопределение к деятельности (организационный момент)ЦЕЛЬ: включение
- 9. 2 этап Актуализация знанийЦЕЛЬ: повторение изученного материала,
- 10. 3 этапПостановка учебной задачиЦЕЛЬ: обсуждение затруднений (Почему
- 11. Методы постановки учебной задачи:Возникающий из проблемной ситуации
- 12. 4 этап«Открытие» нового знания (построение проекта выхода
- 13. Методы:побуждающий к гипотезам диалог;Подводящий к открытию знаний диалог;Подводящий без проблемы диалог.
- 14. 5 этапПервичное закреплениеЦЕЛЬ: проговаривание нового знания, запись
- 15. 6 этапСамостоятельная работа с проверкой по эталонуЦЕЛЬ:
- 16. 7 этапВключение нового знания в систему знаний
- 17. 8 этапРефлексия деятельности (итог урока)ЦЕЛЬ: осознание учащимися
- 18. Скачать презентацию
- 19. Похожие презентации
Проблемно-диалогическая технологияЦЕЛЬ: научить самостоятельно решать проблемы.СРЕДСТВО: открывать знания вместе с детьми.Проблемно-диалогическое обучение – это тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение учащимися знаний посредством специально организованного учителем диалога .При этом достигается подлинное понимание учениками материала, ибо нельзя не
Слайд 2
Проблемно-диалогическая технология
ЦЕЛЬ: научить самостоятельно решать проблемы.
СРЕДСТВО: открывать знания
вместе с детьми.
творческое усвоение учащимися знаний посредством специально организованного учителем диалога .При этом достигается подлинное понимание учениками материала, ибо нельзя не понимать то, до чего додумался сам.
Слайд 3
Традиционный урок
Тема: «Сегодня мы будем изучать…»
Проблемно-диалогический урок
Постановка проблемы:
«С одной стороны, …, но с другой стороны, …»
«Что удивляет? В чем затруднение?..» «Какой возникает вопрос? Что надо узнать?..»
Слайд 4
Объяснение учителя:
«Итак, слушайте внимательно…»
Поиск и нахождение решения:
«Определите сами…», «Сделайте вывод…», «Как мы можем ответить на
наш вопрос…»
Слайд 5
Заучивание материала:
«Выучи…»,
«Перескажи, повтори…»
Создание продукта:
«Придумай схему…»,
«Зарифмуй правило…»
Слайд 6
«Деятельностный» урок
Исходя из идеологии нового Стандарта именно «деятельностный»
вариант принят в качестве основного для обозначения структуры урока.
Деятельность
включает в себя цель, средства, результат и сам процесс
Слайд 8
1 этап
Самоопределение к деятельности (организационный момент)
ЦЕЛЬ: включение учащихся
в деятельность на личностном уровне
«Хочу, потому что смогу».
1-2 минуты.
У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность.
Слайд 9
2 этап
Актуализация знаний
ЦЕЛЬ: повторение изученного материала, необходимого
для открытия нового знания, и выявление затруднений в индивидуальной
деятельности каждого учащегося.4-5минут. Возникновение проблемной ситуации.
Слайд 10
3 этап
Постановка учебной задачи
ЦЕЛЬ: обсуждение затруднений (Почему возникли
затруднения?, Чего мы ещё не знаем?); проговаривание цели урока
в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.4-5минут
Слайд 11
Методы постановки учебной задачи:
Возникающий из проблемной ситуации диалог,
побуждающий к решению проблемы;
Подводящий к теме диалог;
Подводящий диалог, стоящийся
без создания проблемной ситуации.
Слайд 12
4 этап
«Открытие» нового знания (построение проекта выхода из
затруднения)
ЦЕЛЬ: решение учебной задачи (устная задача) и обсуждение проекта
ее решения.7-8минут.Способы:диалог, групповая или парная работа.
Слайд 13
Методы:
побуждающий к гипотезам диалог;
Подводящий к открытию знаний диалог;
Подводящий
без проблемы диалог.
Слайд 14
5 этап
Первичное закрепление
ЦЕЛЬ: проговаривание нового знания, запись в
виде опорного сигнала.
4-5минут.Способы: фронтальная работа, работа в парах.
Средства: комментирование,
обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий.
Слайд 15
6 этап
Самостоятельная работа с проверкой по эталону
ЦЕЛЬ: каждый
должен сделать для себя вывод о том, что он
уже умеет.4-5минут. Небольшая самостоятельная работа (не более2-3типовых заданий ).
Методы:самоконтроль, самооценка.
Слайд 16
7 этап
Включение нового знания в систему знаний и
повторение. 7-8минут.
Сначала предложить из набора заданий выбрать и решить
только те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие; затем выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученным ранее.
Слайд 17
8 этап
Рефлексия деятельности (итог урока)
ЦЕЛЬ: осознание учащимися своей
учебной деятельности, оценка результатов деятельности своей и всего класса.
2-3минуты.
Вопросы: -Какую задачу ставили?-Удалось ли решить?
- Где можно применить новое знание? -Что хорошо получилось?
- Над чем ещё надо поработать?
- Оценка своей деятельности (класса).
