Презентация на тему Как сделать урок интересным

безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы

и годы.

В.А. Сухомлинский.

времени, четко организованная система обучения, по которой занятия проводит

учитель с группой учеников постоянного состава, одного возраста и уровня подготовки.

УРОКИ

стандартные
(типичные)

нестандартные

имеющее нетрадиционную (неустановленную) структуру, содержание и формы, которые вызывают

прежде всего интерес учеников, развитие их творческого потенциала, способствующих их оптимальному развитию и воспитанию.

Для нестандартного урока характерны:
максимальная насыщенность разными видами познавательной деятельности,
использование программированного и проблемного обучения,
осуществление межпредметных связей,
отстранение перегруженности учеников.

тем дают блоками (В.Шаталов.);
Межпредметные уроки, которые ставят цель объединить

однородный материал нескольких предметов;
Театрализированные уроки, которые проводят в пределах учебной программы, отведенного учебным планом времени и согласно установленному расписанию;
Сугестопедические уроки, которые ещё не приобрели широкого распространения, поскольку механизм действия подсознания пока еще технологически не разработан относительно педагогики и отдельных методик;
Уроки с разновозрастным составом учеников, что предусматривает передачу блоками материала, что по программе изучается в разных классах.

- деловая игра
Урок - пресс конференция
Урок - соревнование
Урок

- консилиум
Урок - зачет
Урок - КВН
Урок - суд
Урок - аукцион
Урок - экскурсия
Урок – семинар
Урок - театральное представление
Урок - консультация
Урок - блок-схема

урока
Этапы соревнования
Оценивание соревнования
Выводы

ты формулы?»
Конкурс смекалистых
Соревнование любителей кроссвордов
Конкурс «Расшифруй»
Конкурс «Один за всех

и все за одного»

жюри (название команды и её девиз).

Критерии оценивания:
max оценка 5

баллов

формулы?»
На столах для каждой команды разложены карточки. По очереди

все участники команд подходят к своим столам и вытягивают карточку. Выпавшую формулу представители команд записывают на доске и поясняют её.
Члены команды-соперницы задают вопросы, относящиеся к этой формуле (2 вопроса).
Критерии оценивания;
правильно поясненная формула- 3 балла (команде)
вопрос от команды соперницы- 1 балл
ответ самого студента на дополнительный вопрос- 2 балла
ответ команды- 1 балл
отсутствие ответа или неверный ответ- (-1) балл.

все участники команды.
Представители команд вытягивают по очереди карточки- билеты

с практическими заданиями и на месте самостоятельно отвечают на поставленный там вопрос. Карточки и ответы на вопросы сдаются жюри.
Карточки-задания - см. приложение № 2.
Если представитель команды не может ответить на вопрос карточки, то они просят помощи у команды; если же не справляется команда - у команды- соперника.
Критерии оценивания;
правильный и полный ответ участника - 5 баллов; ответ команды - 2 балла (любой команды); ответ команды - соперника - (-2 балла).

конкурсы: Для участия в 4 и 5 конкурсах каждая

команда делится на части: 3 участника команды участвует в конкурсе «Соревнование любителей кроссвордов», а остальные - в конкурсе «Расшифруй».
Каждая из команд получает:
Сетку кроссворда (приложение Excel);
Карточку - задание с описанной ситуацией и символическими записями событий, которые необходимо расшифровать.
Задания для конкурсов 4 и 5 - см. приложения № 3 и № 4.
Критерии оценивания;
«Кроссворд»: за каждое правильное угаданное слово в кроссворде - 1 балл; за расшифрованный код - 5 баллов;
«Расшифруй»: каждый правильный ответ - 1 балл.

«Один за всех и все за одного»
Капитан команды получает

индивидуальное тестовое задание, а вся команда получает творческое задание (сочинение четверостишия).
Критерии оценивания:
Каждый правильный ответ теста - 1балл (всего в тесте 8 вопросов); max оценка за сочинение - 5 баллов.
Приложения № 5 и № 6

(Пример ответа:
Тяжело учить науку «теорию вероятностей».

С нею в жизнь нашу пришло много неприятностей.
Отпустите! Веселиться и гулять давно пора!
Посмотрите! За окошком ведь давно уже весна!)

формы проведения урока позволило:
проверить большой объём изученного материала;
продолжить развитие

творческих способностей студентов;
продолжить развитие интереса к изучаемому предмету;
избежать перегруженности студентов;
использовать многообразие познавательных методов;
развивать самостоятельность студентов, их умение работать в группе, взаимопомощь.

этап
Вступление и правила игры
Задания для команд
Подведение итогов урока

две команды (два экономических отдела предприятия). Командам были сообщены:
учебная

цель предстоящего занятия,
план и процедура деловой игры,
краткое содержание игры,
характеристика действующих лиц.
Каждой команде было дано следующее задание:
распределить между участниками следующие роли – группа экономического планирования и расчётная группа.

– работники двух экономических отделов на предприятии.

Руководитель предприятия установил конкурс в решении двух экономических задач:
задача планирования производства
задача оптимизации транспортных перевозок.
Тот из отделов, который предоставит более выгодное решение предложенных задач в наиболее короткие сроки и получит премию (в нашем случае в «пятикратном» размере).
Группа экономического планирования представляет расчётной группе планы решения, а расчётная группа проводит необходимые расчёты.

производства.
Фирма производит две модели А

и В сборных книжных полок. Их производство ограничено наличием сырья (высококачественных досок) и временем машинной обработки. Для каждого изделия модели А требуется 3м2 досок, а для модели В - 4м2. Фирма может получать от своих поставщиков до 1700м2 досок в неделю. Для каждого изделия модели А требуется 12 минут машинного времени, а для изделия модели В – 30 мин. В неделю можно использовать 160 часов машинного времени.
Сколько изделий каждой модели следует выпускать фирме в неделю, если каждое изделие модели А приносит 2 дол. прибыли, а каждое изделие модели В – 4 дол.?
Построить математическую модель и решить полученную двумерную задачу графически.

методом северо-западно-
го угла или методом минимального элемента. Оптимальный
план найти

средствами Excel.

задач,
реализация совместной деятельности студентов,
развитие у студентов умения решать

конфликтные ситуации,
продолжение развития познавательных способностей студентов и интереса к предмету,
реализация образовательных целей урока.