Презентация на тему Когда обращаться к логопеду? презентация к уроку по логопедии (средняя группа)

достаточно развита речь? 2. Понятна ли речь вашего ребенка для

окружающих? 3. Испытывает ли ваш ребенок трудности при рассказывании знакомых сказок, стихов? 4. Считаете ли Вы, что вашему ребенку необходима помощь логопеда?

общение, взаимопонимание. Основная функция – коммуникативная. Все исследователи отмечают

сложную организацию связной речи и указывают на необходимость специального речевого воспитания.

с небольшой помощью (вы задали ему один-два вопроса).
Ребенок составил

большой развернутый рассказ, проявив фантазию.
В рассказе были использованы разные слова (богатый словарный запас).
Ребенок строил фразы правильно, без ошибок.
Ребенок использовал предложения, состоящие из четырех и более слов.
Все звуки ребенок произносит правильно.
Речь была в нормальном темпе.
Речь плавная, без больших пауз между словами, между слогами.
Речь выразительная, голос звонкий, без гнусавого оттенка.

с небольшой помощью (вы задали ему один-два вопроса).
Ребенок

составил большой развернутый рассказ, проявив фантазию.
В рассказе были использованы разные слова (богатый словарный запас).
Ребенок строил фразы правильно, без ошибок.
Ребенок использовал предложения, состоящие из четырех и более слов.
Все звуки ребенок произносит правильно.
Речь была в нормальном темпе.
Речь плавная, без больших пауз между словами, между слогами.
Речь выразительная, голос звонкий, без гнусавого оттенка.

какого-либо языка, регулирующих правильность построения значимых речевых отрезков.
Важным показателем

правильной речи ребёнка является умение использовать предлоги, верно согласовывать существительные с прилагательными и числительными. К 3 – 4 годам дети в основном правильно употребляют в самостоятельной речи все простые предлоги, свободно пользуются ими в своих высказываниях.
К пяти годам дети усваивают основные формы согласования слов: существительных с прилагательными всех трёх родов, с числительными в именительном падеже.

предложения с небольшой помощью (вы задали ему один-два вопроса).

Ребенок составил рассказ, проявив фантазию.
В предложении ребенок использовал слова «потому что», «так как», «поэтому».
Ребенок составил сложные предложения, состоящие из нескольких частей.
Ребенок строил предложения правильно, без ошибок.
Ребенок использовал предложения, состоящие более чем из четырех слов.

ошибся один раз (не знал предмета, изображенного на картинке).

Ошибся один-два раза, но быстро исправил сам себя.

предложения с небольшой помощью (вы задали ему один-два вопроса).

Ребенок выполнил все задание правильно.
Ребенок ошибся один раз (не понял ситуации, изображенной на картинке). Ошибся один-два раза, но быстро исправил сам себя

карандаши
Шкаф —
Стол —
Нос —
Компьютер —

Баркатор —

Дерево — деревья
Крыло —
Перо —
Стул —
Лист —
Намасо —

Лоб — лбы
Рот —
Лев —
Палец —
Пловец —
Грамалец —

Словообразование и словоизменение

б) Измени слова по образцу:
Тигр — тигрица-тигренок-тигрята
Волк —
Лев —
Слон — слониха —
Корзун —


Стул — стульчик
Суп —
Диван —
Барабан —
Жуван —


Учить — учитель
Строить —
Водить (машину) —
Хранить —
Вартить —

один-два раза, но быстро исправил сам себя.

и связь слогов в слове.) Слог — минимальная произносительная

единица. Ребенок осваивает слова, состоящие из разного количества слогов, из слогов, различных по составу, постепенно. Отклонения в воспроизведении слогового состава носят тот или иной характер изменений правильного слогового звучания и могут проявляться следующим образом:
1. Нарушение количества слогов:
-     сокращение (пропуск) слога – “моток” = “молоток”
-     опускание слогообразующей гласной — “пинино” = “пианино”
-     увеличение числа слогов за счет вставки гласных в стечения согласных – “команата” = “комната”
2.        Нарушение последовательности слогов в слове:
-     перестановка слогов – “деворе” = “дерево”
-     перестановка звуков соседних слогов – “гебемот” = “бегемот”
3.        Искажение структуры отдельного слога:
-     сокращение стечений согласных – “тул” = “стул”
-     вставки согласных в слог – “лимонт” = “лимон”
4.        Уподобление слогов – “кококосы ” = “абрикосы”
5.        Персеверации (циклический повтор, настойчивое воспроизведение):
-     “били…били…билитекарь”+ “библиотекарь”
6.        Антиципации (замена предшествующих звуков последующими):
-     “нананасы”=“ананасы”.
7.        Контаминации (смешение слов)
-     “в холодильнице”= “в хлебнице и холодильнике”.

один-два раза, но быстро исправил себя сам.

возрасте примерно 5 -5,5 лет. К этому времени ребенок

должен научиться правильно произносить все звуки (фонемы) родного языка, правильно использовать их в самостоятельной речи и не смешивать между собой.

на траве лежат дрова.
Куры клюют просо.
На горке

горько ревет Егорка. Взял Валерка тарелку, взял Валерка другую.
У пеньков опять пять опят.
Как страшно мышке жить в норушке, у кошки ушки на макушке.
Тощий Тимка всех тощее, тоще тощего Кощея.
Бегут ручьи, кричат грачи, и лишь сычи молчат в ночи.
Не велика птица синица — да умница.

ошибся один-два раза, но быстро исправил себя сам.

правильно различать звуки речи — фонемы. В системе русского

языка одни фонемы имеют значительные отличия друг от друга и легко различаются детьми, другие очень близки по звучанию или способу произношения и часто смешиваются. Одним из признаков неблагополучия в развитии фонематического восприятия могут служить замены и смешения фонем в устной речи. В ряде случаев с устной речью все в порядке, а проблемы фонематического восприятия существуют. Несвоевременно выявленная недостаточность фонематического восприятия может проявиться уже в послебукварном периоде, когда ученики начинают писать диктанты.

дя-тя
Ба-па пы-бы

Са-за са-ся зи-зы
Са-ца ца-са та-ца
Ша-жа жи-ши ша-ща
Ча-тя ща-ча
Са-ша

жа-за ча-ца

Ра-ла ря-ля ра-ря
Ля-ла я-ля

Старше 5,5 лет

Ма-мя-мя мя-ма-мя
Пы-пи-пы пи-пы-пы

Ta-да-та дя-тя-дя
Ба-па-па пы-бы-пы

Са-за-са са-ся-ся зи-зы-зы
Са-ца-ца ца-са-ца та-ца-та
Ша-жа-ша жи-ши-жи ша-ща-ча
Ча-тя-ча ща-ча-ца
Са-ша-са жа-за-са ча-ца-та

Ра-ла-ра ря-ля-ла ра-ря-ра
Ля-ла-ля я-ля-ля

Ребенок ошибся один-два раза, но быстро исправил себя

сам.