Презентация на тему Консультация для родителей и педагогов по развитию речевого дыхания с проведением мастер-класса презентация урока для интерактивной доски по логопедии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

1) энергетическая система дыхательных органов (дыхательный отдел), необходимая для

возникновения звука, легкие и главная дыхательная мышца - диафрагма;
2) генераторная система (голосовой отдел) - звуковые вибраторы (голосовые связки гортани), при колебании которых образуются звуковые волны;
3) резонаторная система (артикуляционный отдел) - носоглотка, череп, гортань и грудная клетка

с расположенными в ней легкими, трахеей и бронхами, а

также диафрагму и мышцы брюшного пресса. Благодаря работе дыхательного аппарата мы получаем необходимую для речи струю выдыхаемого воздуха.
Вся наша речь строится на выдохе, именно струя выдыхаемого воздуха является основой для голосо- и звукообразования. Если эта выдыхаемая воздушная струя по каким-то причинам не сможет попасть в ротовую полость, то речеобразование становится невозможным.
Если же проходящая через гортань воздушная струя является слишком слабой, то и голос у человека звучит слабо. По этой причине уже с раннего возраста важно заботиться о развитии и укреплении дыхательного аппарата ребенка.

играет правильная постановка у них дыхания. Конечно, звуки речи,

просодемы образуются при известном положении артикуляционных органов, но при непременном условии: через артикуляционные органы должна проходить струя воздуха, идущая из легких. Струя воздуха предназначена прежде всего для дыхания; значит, ребенок должен научиться одновременно и дышать, и говорить. В первые годы жизни это бывает не так просто, и тут должен прийти на помощь ребенку взрослый.
Речевое дыхание важно для развития речи, так как дыхательная система это энергетическая база для речевой системы.

не зависит от воли, сознания человека. Оно протекает рефлекторно

и сопряжено с самим понятием «жизнь». Дыхание, кроме того, представляет собой основу процесса образования речи.
Дыхание в процессе речи отличается от обычного (физиологического) дыхания:
- более быстрым коротким вдохом через нос и замедленным длительным выдохом через рот. В речи вдох и выдох взаимосвязаны и непрерывны, поэтому необходимо выработать в процессе занятий плавный и постепенный выдох, обеспечивающий длительное фонирование.
Значительным увеличением дыхательного объема
Преимущественно ротовым типом дыхания
Максимальным расхождением голосовых складок при вдохе и сближением их почти до соприкосновения на выдохе

диафрагмальное (брюшное) –
зависимости от той области, где

происходит основное мышечное движение, расширяющее и сжимающие легкие.
Наиболее полезным для речевого процесса является реберно-диафрагменный тип дыхания. При нем работают межреберные мышцы, диафрагма, косые мышцы живота. Этот тип дыхания называют еще фонационным.
Дизартрия - нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата. В симптоматике дизартрии имеется синдром нарушения физиологического и речевого дыхания

струя, выходящая из легких через гортань, глотку, полость рта

или носа наужу.
Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности.

пояс не напрягаем
Выдох должен быть плавным и длительным. Выдыхать

следует, пока не закончится воздух
Щеки не надуваем (на начальном этапе можно контролировать руками)
Во время выдоха воздух выходит через рот, нельзя допускать выдоха через нос;
Во время выполнения упражнения, пения, разговора нельзя добирать воздух при помощи частых коротких вдохов.
Упражнения делаются 5-8 минут  в проветриваемом помещении; упражнение повторяется 3 – 5 раз; дуть можно не более 10 секунд с паузами, чтобы не закружилась голова; обязательно чередовать с другими упражнениями.

выработка длительной направленной воздушной струи, необходимой для правильного произношения

многих звуков.

Задачи:
Корректировка дефектов речевого дыхания
Научить детей носовому дыханию
Избавиться от поверхностного дыхания
Развить глубокий вдох, длительный выдох
Укрепить физиологическое дыхание дошкольников
Формирование выработки воздушной струи
Формирование силы, длительности, плавности, направленности выдоха
Активизация губных мышц
Тренировать силу, ритм вдоха-выдоха.
Создание эмоционально-положительной атмосферы

нарушениями речи
Вертушка
Оборудование: вертушка-игрушка
Ход игры: Перед началом игры подготовить вертушку.

Можно купить или изготовить самостоятельно при помощи бумаги и деревянной палочки
Покажите ребенку игрушку. Продемонстрируйте, как она начинает вертеться от дуновения ветра. Затем предложите ребенку подуть на неё самостоятельно.
Давай подуем на вертушку. Вот как завертелась! Подуй еще сильнее. Обязательно следим за правильностью выполнения упражнения.
Игра может поводится как индивидуально, так и в группе детей

нарушениями речи Упражнение «Самолетики» –
Оборудование: самолетики. Перед началом игры

подготовить самолетики. Можно купить или изготовить самостоятельно при помощи бумаги
Ход упражнения: Готовые бумажные самолётики выставить на старт на столе. Каждый пилот дует на свой самолёт. Чей самолет улетит дальше, тот и выиграл. Детям нравится сопровождение действий стихами…
Самолет построил я,
Поиграть зову вас я.
Чей дальше улетит,
Тот пилот и победит.
.

время на природе, где растут одуванчики. Взрослый предлагает найти

седи желтых цветков созревшие и совать их. Затем показать , напомнить правила выполнения упражнения. После чего просит ребенка подуть на свой одуванчик.
Давай подуем на одуванчик . Подуй один раз, но сильно и долго, чтобы все пушинки слетели.

с мыльными пузырями. Он может сам выдувать мыльные пузыри.
Если

дунуть посильней,
Будет много пузырей!
В трубку я сегодня дую
И устраиваю бурю .

таз водой и научите ребенка дуть на лёгкие предметы,

находящиеся в тазу, например кораблики. Вы можете устроить соревнование: чей кораблик дальше уплыл. Очень хорошо для этих целей использовать пластмассовые яйца от «Киндеров» или от упаковки из под бахил, или крышки от молока.
По волнам корабль плывёт.
Ты вдохни, надуй живот.
А теперь ты выдыхай
И кораблик продвигай.

Логопед раскладывает на столе вату, напоминает детям по зиму. -

На улице падает снежок. Давайте и мы подуем на снежинки!
Я на варежку подую
И снежинку с неё сдую!

из любого материала, возьмите шарик . Поиграйте с ребенком

в «воздушный» футбол. Ребенок должен дуть на шарик , стараясь загнать его в ворота. Можно взять два шарика и поиграть в игру: «Кто быстрее»
Я люблю играть в футбол ,
Забивать в ворота гол.
Раз, два, три, четыре, пять
- Будем гол мы забивать!

музыканта, пусть он поиграет на губной гармошке. Важно не

то чтоб получалась мелодия, а главное, то чтобы ребенок вдыхал воздух через губную гармошку и выдыхал в нее же

дошкольников с нарушениями речи»;
Гуськова А.А . « Развитие

речевого дыхания детей 3-7 лет»;
Дуплинская А. « О речевом дыхании детей с дизартрией »;
Журнал «Дошкольное воспитание» ;
Коноваленко В.В .«Дыхательно-голосовые упражнения»